Введение
В последние годы в системе образования возрастает популярность мобильных средств обучения. Это обусловливают, в первую очередь, такие характеристики современного поколения, как наличие высокого уровня мобильности и неотрывное взаимодействие с сетью Интернет, что требует применения инновационных средств, приемов и методов обучения учащихся в соответствии с действующими ФГОС и Законом «Об образовании».
Мобильные приложения, в отличие от традиционных материалов, обеспечивают постоянный доступ к учебным и справочным ресурсам, поддерживают обратную связь между педагогом и учениками. Они способны повышать мотивацию учащихся, а также учитывать их индивидуальные особенности.
Процесс глобализации оказывает значительное влияние на образовательную систему. Более того, практически свободный доступ к сети Интернет и наличие у молодого поколения клипового мышления актуализируют использование мобильных технологий на уроках. Как показывают опросы учащихся, любое использование мобильных технологий в рамках учебного процесса вызывает положительную реакцию у учащихся и повышают их мотивацию.
Значительный вклад в развитии вопроса о внедрении мобильных приложений в образовательный процесс внесли такие современные исследователи как Н. В. Новосельцева, М. В. Клименко, Ю. А. Гузь, П.В. Сысоев, однако важности ИКТ посвящены многочисленные более классические работы И.В. Роберт, Е.С. Полат, а также Cumming J., Sayers, Warschauer М., Kern Е. и др.
В мире насчитывается более полутора миллиардов различных мобильных устройств, что в три раза превосходит виды стационарных компьютеров. Более того, мобильные устройства быстро развиваются в техническом плане: они становятся надежнее, современнее, увеличивается скорость их работы.
Сегодня применяется множество методов обучения иностранному языку с помощью мобильных технологий. Они обеспечивают высокую информативность, наглядность, интенсивность обучения. Изучение английского языка с помощью мобильных устройств – быстрый, легкодоступный, интересный способ, набирающий популярность у множества людей.
Обычно обучающие приложения подразумевают непрерывные занятия. Так как мобильное устройство всегда под рукой, то в любое время можно продолжить курс обучения.
Мобильное приложение (англ. «Mobileapp») – компьютерная программа для телефонов, планшетов, «умных» часов и других мобильных устройств. Многие мобильные приложения предустановлены на самом устройстве или могут быть загружены на него из онлайн-магазинов приложений, таких как AppStore, GooglePlay, WindowsPhoneStore, Яндекс.store и других. Первоначально мобильные приложения использовались для быстрой проверки электронной почты, но высокий спрос на них привел к расширению их назначений и в других областях, таких как игры для мобильных телефонов и GPS, общение, просмотр видео.
Сейчас мобильные приложения можно использовать также для изучения русского языка. Преимуществами изучения языков посредством приложений для смартфонов являются: возможность пользоваться телефоном в любое время и в любом месте при условии наличия доступа в интернет. Возможность каждый день находить что-то новое.
Актуальность исследования определяется тем, что мобильные приложения для обучения русскому языку недостаточно разработаны, что говорит и о не изученности данного направления в лингвометодике.
Цель настоящей работы состоит в описании потенциал мобильных приложений в обучении русскому языку на различных этапах урока в средней школе.
Задачи исследования нами были сформулированы следующим образом:
1) описать роль обучающих мобильных приложений для внедрения в образовательный процесс по обучению русскому языку;
2) определить их позитивные и негативные стороны;
3) выявить факторы включения в процесс обучения русскому языку.
Материалы и методы. В работе использованы теоретический (анализ научной литературы по исследуемой проблеме) и эмпирический (наблюдение над процессом обучения) методы, проанализированы различные виды мобильных приложений.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
