Актуальность исследования. В последние годы в обществе изменились представления о целях образования. Новые социальные запросы определяют цели образования как путь от усвоения обучающимися конкретных предметных знаний в рамках отдельных дисциплин к развитию общекультурных, коммуникативных, личностных и познавательных способностей обучающихся, которые обеспечивают формирование такой компетенции, как умение учиться.
Одной из приоритетных задач федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО) является формирование у младших школьников универсальных учебных действий (далее УУД). Овладение, которыми дает перспективу каждому обучающемуся самостоятельно реализовать деятельность учения, ставить общеобразовательные цели, находить и использовать нужные средства для их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты, все выше перечисленное создаёт условия для формирования личности и ее самореализации. Именно поэтому «Планируемые результаты» ФГОС НОО характеризуют не только предметные, но метапредметные и личностные результаты.
Одним из важных компонентов УУД являются познавательные, ориентированные на формирование общеучебных действий, логических операций и навыка работы с информацией. В связи с этим актуальным вопросом, в начальной школе, становится формирование логических познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
В целом познавательная активность младших школьников базируется на таких логических умениях как: овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Именно логические познавательные универсальные учебные действия являются основой работы с информацией при освоении содержания любого предмета.
Проблеме формирования логических познавательных универсальных действий посвящен ряд исследований таких известных авторов, как А.Г. Асмолов, К. Д. Ушинский, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Р. С. Немов и др. Практическую разработку путей развития логических универсальных действий младших школьников проводили Е. Н. Аксенова, А. В. Белошистая, Н.Ф. Виноградова, Е. В. Мальцева и другие ученые.
Большими возможностями в формировании логических познавательных УУД обучающихся располагают уроки окружающего мира. Ещё К.Д. Ушинский говорил, что «…логика природы есть самая доступная и самая полезная логика для детей»[23].
Особенность предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имеет ярко выраженный интегрированный характер, то есть соединяет в себе природоведческие, обществоведческие, исторические знания, дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук. Это необходимо для целостного и системного видения мира, его важнейших взаимосвязей. Школьники младших классов на уроках окружающего мира осваивают, прежде всего, целостную картину мира с использованием логических действий и операций.
В связи с этим в основу исследования была положена проблема, состоящая в изучении психолого-педагогических, организационно-методических аспектов формирования логических универсальных действий у младших школьников, выборе и обосновании комплекса приемов, их эффективного формирования на уроках окружающего мира.
Это позволило сформулировать тему научного исследования: «Формирование логических универсальных действий на уроках окружающего мира».
Объект исследования – процесс формирования логических универсальных действий у младших школьников.
Предмет исследования – способы формирования логических универсальных действий у младших школьников на уроках окружающего мира.
Цель исследования – раскрыть психолого-педагогические, организационно-методические аспекты формирования логических универсальных действий у младших школьников на уроках окружающего мира, обосновать и практически доказать эффективность применения комплекса приемов для их формирования.
Гипотеза исследования: формирование логических универсальных действий у младших школьников на уроках окружающего мира будет эффективным, если учителем целенаправленно применяется специальные упражнения и задания на формирование логических универсальных действий
Достижение поставленной цели связано с решением следующих задач научного исследования:
1. Изучить сущность и научные основы исследования логических универсальных действий у младших школьников.
2. Раскрыть психолого-педагогические особенности формирования логических универсальных действий у младших школьников
3. Выявить организационно-методические аспекты формирования логических универсальных действий у младших школьников на уроках окружающего мира
4. Проанализировать уровень сформированности логических универсальных действий у младших школьников.
5. Организовать работу по формированию логических универсальных действий у младших школьников на уроках окружающего мира.
Для решения поставленных задач нами использовались следующие методы научного исследования:
? теоретические (анализ, синтез, обобщение, систематизация, сравнение, сопоставление, дедукция, индукция);
? эмпирические (наблюдение, беседа, изучение продуктов деятельности детей, анкетирование, психолого-педагогическая диагностика и др.);
Базой исследования: МАОУ Могойтуйская средняя общеобразовательная школа № 1 имени В.Р. Гласко.
Исследование включало три этапа:
• 1 этап – констатирующий. Цель этапа – изучение теоретических аспектов формирования логических универсальных действий у младших школьников; диагностика уровня сформированности логических универсальных действий.
• 2 этап – формирующий. Цель этапа – выбор, обоснование и практическая реализация средств формирования у младших школьников логических универсальных действий на уроках окружающего мира.
• 3 этап – контрольный. Цель этапа – повторная диагностика уровня сформированности логических универсальных действий на уроках окружающего мира, доказательство эффективности использования средств формирования у младших школьников логических универсальных действий на уроках окружающего мира.
Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании психолого-педагогических особенностей формирования логических универсальных действий у младших школьников; определении теоретических и практических аспектов, нормативно-методических основ формирования логических универсальных действий у младших школьников на уроках окружающего мира; обосновании отдельных приемов эффективного формирования логических универсальных действий у младших школьников на уроках окружающего мира.
Практическая значимость исследования состоит в том, что практически применены приемы формирования логических универсальных действий у младших школьников на уроках окружающего мира, доказана эффективность приемов направленных на формирование логических универсальных действий у младших школьников на уроках окружающего мира. Материалы и результаты нашего исследования могут быть использованы в педагогической практике учителями начальных классов, а также студентами направления «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование», для работы над формированием логических универсальных действий у младших школьников.
Структура выпускной квалификационной работы включает: введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.
