СОСТОЯНИЕ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ ПРИ НАРУШЕНИЯХ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ

Введение.………………………………………………………………..………...3 Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 1.1. Изучение состояния когнитивных функций у детей в психолого-педагогической литературе………………………………………5 1.2. Проблема восстановительного обучения при нарушениях чтения и письма у детей…………………………………………………..11 Глава 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ ПРИ НАРУШЕНИЯХ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ 2.1. Проявления нарушений чтения и письма у детей…………………20 2.2. Социальные последствия нарушений чтения и письма у детей.....25 Заключение…………………………………………………...…………………43 Список использованной литературы.………………………… …………….44

1. Ахутина Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников: практ. пособие / Т. В. Ахутина, Т. А. Фотекова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Юрайт, 2019. — 157 с. 2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология./ Б.М. Величковский. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - 336 с. 3. Волкова Л.С. Логопедия [Текст]: учеб. для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Л.С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е.М. Мастюкова. – Москва: ВЛАДОС, 2012. - 677 с. 4. Ворошнина Л. В. Коррекционная и специальная педагогика. Творческое и речевое развитие гиперактивных детей: учеб. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — Москва: Юрайт, 2019. — 291 с. 5. Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. –СПб: ИД «МиМ», 2013.–213 с. 6. Лалаева Р. И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов.- Москва: Просвещение, 1983.–214 с. 7. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб., 2015.–324 с.Левицкий В. В. Семантика и фонетика: [пособие, подготовленное на материале экспериментальных исследований] / В. В. Левицкий. – Черновцы, 1973. – 103 с. 8. Логинова Е.А., Особенности письма младших школьников с ЗПР [Текст] Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление / Е.А. Логинова. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1992. 9. Логопедия: методические традиции и новаторство: Учебно- метод.пособ.для студ. отделения логопедии пед.высш.учеб.заведений / Под ред.С.Н.Шаховской, Т.В.Волосовец. - М.; Воронеж : Моск.психолого-соц.ин-т:МОДЭК, 2013. - 336с. 10. Микфельд Я.О. Анализ трудностей формирования письменной речи младших школьников // Практическая психология и логопедия. – 2005 – 2. С.5-8. 11. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников/ Под общей редакцией Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. – Москва: В. Секачев, 2008.–243 с. 12. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. – Москва: Российское педагогическое агентство. 2017.– 374 с. 13. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др. // Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. 14. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – Москва, 2017. – 365 с. 15. Пиаже Жан: Теория, эксперименты, дискуссии. Под ред. Обуховой Л.Ф., Бурменской Г.В. - М., 2001. С. 106,124-186. 16. Поварова И. А. Основы логопедии: нарушения письменной речи у младших школьников. — Москва: Юрайт, 2020. — 140 с. 17. Поварова И.А. Логопедия: нарушения письменной речи у младших школьников. — Москва: Юрайт, 2020. — 140 с. 18. Прищепова И. В. Логопедическая работа по формированию предпосылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи. — Москва: Юрайт, 2020. — 202 с. 19. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - Москва: Владос, 1997.–245 с. 20. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми/В.И. Селиверстов.– Москва: ВЛАДОС, 2017. – 344 с. 21. Соботович Е.Ф. Психолингвистическая структура речевой деятельности и механизмы ее формирования / Е. Ф. Соботович. – К.: ИЗМН, 1997. – 44 с. 22. Соловьева Л. Г. Логопедия: учебник и практикум для СПО / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Юрайт, 2019. — 191 с. 23. Спирова Л.В., Ястребова А.В. Нарушения речи у детей // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Волковой Л.С., Селиверстова В.И. В 2-х т.-Москва: Владос, 1997. 24. Ушакова Т.Н. Принципы развития ранней детской речи //Дефектология. 2004. – №5. 25. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина.— Москва: Просвещение, 1989.—223с.: ил. 26. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография.– Москва, 2000. – 314 с. 27. Фотекова Т.А. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов / Т.А. Фотекова, Т.В. Ахутина. – М.: Айрис – пресс, 2017. 28. Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.– Москва: Академия, 2014. – 331с. 29. Черепкова Н. В., Трубицына А. А. Специфика нарушений чтения и письма у детей младшего школьного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 4691–4695. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85939.htm 30. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. — Москва: Юрайт, 2020. — 216 с. 31. Шашкина Г. Р. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии: логопедическая ритмика: учеб. пособие для СПО / Г. Р. Шашкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Юрайт, 2019. — 215 с. 32. Ястребова А.В., Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе. (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией). -- М.: "Когито-Центр", 1996 - 47 с. 33. Яструбинская, Е.А. Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста / Е.А. Яструбинская // Логопедия. 2004. - №2 (4). С. 60-70.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 1.1. Изучение состояния когнитивных функций у детей в психолого-педагогической литературе Проблема когнитивных расстройств в настоящее время является одной из наиболее актуальных и значимых с медико-социальной точки зрения. В литературе широко обсуждаются когнитивные расстройства у взрослого населения не только как синдромальные проявления заболеваний, но и как естественный возрастной процесс. Однако, нарушения когнитивных функций встречаются не менее чем у 20% детей и подростков. Распространенность расстройств речи и языковых функций, включая нарушения чтения и письма, выявляется у 5–20%. Особое место в когнитивной психологии отводится процессам когнитивного развития человека в онтогенезе. Существует несколько подходов изучению этого вопроса. Интерес к исследованиям возник благодаря работам Ж. Пиаже и выдающегося русского ученого Л.С. Выготского.