Педагогическая поддержка развития интереса старших дошкольников к истории своей страны

Развитие интереса к истории своей страны у молодого поколения осуществляется успешнее, если работа в данном направлении начинается с дошкольного возраста, когда формируются первые представления ребенка об окружающем мире, отношение к нему. Период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания начал патриотизма, так как. ребенка этого возраста отличает внушаемость, большая впечатлительность, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств, безграничное доверие взрослому, подражание ему. Психологами и педагогами доказано, что на основе возросших умственных и познавательных способностей старшие дошкольники способны проявить устойчивый интерес к родной стране, событиям в ней происходящим; у детей этого возраста под руководством взрослых может быть сформирована система знаний об окружающем мире, которая становится основой их сознательного отношения к нему. Выявленные психологами особенности свидетельствуют о том, что в старшем дошкольном возрасте имеются необходимые предпосылки для успешного решения проблемы патриотического воспитания детей данного возраста. В реформе общеобразовательной и профессиональной школы подчеркнута необходимость организации специальной работы по воспитанию у детей дошкольного возраста любви к Родине, учитывая при этом особенности возраста, национальных культур и традиций народа. Вместе с тем данная проблема до сих пор не нашла должного отражения в исследованиях по дошкольной педагогике. Некоторые аспекты патриотических представлений дошкольников рассматривались педагогами-исследователями в связи с решением задач ознакомления детей дошкольного возраста с отдельными сторонами общественной жизни: трудом взрослых (Н.М. Крылова, В.И. Логинова); городом, страной (A.A. Анциферова); жизнью народов нашей страны (М.И. Богомолова), исследователи С. А. Козлова и Т. А. Куликова рассматривают патриотическое воспитание дошкольников через познание Родины. Подчеркивая большую значимость этих исследований, следует отметить, что в них не уделялось специального внимания проблеме формирования патриотических представлений у дошкольников. Данное обстоятельство обусловливает важность теоретической разработки проблемы патриотического воспитания применительно к дошкольному возрасту, повышает актуальность проведения исследования в этом направлении. В то же время изучение и анализ работы детских садов позволил вычленить ряд нерешенных вопросов, связанных с формированием патриотических представлений у дошкольников. Прежде всего, следует отметить отсутствие должного внимания педагогов проблеме патриотического воспитания детей, недостаточно четкое представление их о путях воспитания, критериях оценки воспитанности начал патриотизма у старших дошкольников, отсутствие целенаправленности, системы в работе по данному направлению воспитательной деятельности детского сада. Работая со старшими дошкольниками в соответствии с современными требованиями к организации воспитательного и образовательного процесса, в своей работе нужно использовать современные педагогические технологии. Например: 1) моделирование. Использование картинок «Моя страна», что способствует активизации мышления детей и систематизации полученных знаний на практике у детей. 2)теория решения изобретательских и самых важнейших задач. Например, используются такие виды, как «Виды города». 3) Общая теория развития мышления. Этому способствуют такие игры, как «Моя страна, в которой я живу», «Угадай, кто (что) это». 4) Проектная деятельность. Позволяет взрослому вместе с детьми дошкольного возраста подрастающего поколения создавать краткосрочные и долговременные проекты по нравственно-патриотическому, экологическому, эстетическому воспитанию (проект «Моя семья) 5) На основе полученных впечатлений от посещения музеев, экскурсий в природу и окружающий мир, посещения театров и прочитанных художественных произведений оформляются выставки детского художественного творчества: «Родные просторы», «День Победы», « Россия моя страна». На основе выше изложенного, нужно получить результат, который в свою очередь внесет в практику современную модель организации работы по патриотическому воспитанию дошкольного поколения: - разработаны и апробированы современные формы и технологии, направленные на патриотическое воспитание старших дошкольников (флешмобы, квесты, акции, маршрутные игры, досуговые мероприятия, проектные мероприятия, массовые мероприятия с родителями, поездки, экскурсии); - определить перспективное планирование патриотического воспитания дошкольников; - беседа дошкольников с учителями о развитии и истории страны, в общем и целом; - в соответствии с проектом была обогащена предметно-пространственная и социокультурная среда групп, созданы авторские дидактические пособия на основе педагогического воспитания и любви детей к стране; - подготовлены методические консультативные материалы по работе с семьями (консультации для родителей, буклеты, рекомендации и др.); - разработан план работы с родителями по формированию основ патриотического воспитания старших дошкольников; - организация образовательного процесса на основе всяческих инновационных подходов к педагогической деятельности; - повышение уровня профессионального мастерства руководителей в области нравственно-патриотического воспитания; - увеличение количества ребят с высокой степенью готовности к школьному образованию; - повышение качества воспитательной работы с детьми, а также использование условий общества для нравственно-патриотического воспитания старших дошкольников. Тема моей выпускной квалификационной работы: педагогическая поддержка развития интереса старших дошкольников к истории своей страны. Проблема данной ВКР является педагогическая поддержка развития интереса старших дошкольников к истории своей страны. Анализ проблемы в теории, большое количество исследований посвящено проблеме воспитания патриотических чувств у старших дошкольников и необходимости поиска и введения новых форм, методов и приемов воспитания патриотических чувств к стране. Проблема воспитания патриотических чувств у старших дошкольников заключается в том, что современные дети мало знают о стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям и на основе этого педагоги будут общаться с ребятами, рассказывать о истории страны, развитие в целом. Экспериментальная работа проводилась в обычных условиях обучения и воспитания патриотизма. В качестве эксперимента были проведены консультации на тему «История родной страны», лекции и беседы, а также оформление информационных листов и буклетов на тему: «Как воспитать в семье ребенка патриота». Объектом нашего исследования является педагогическая и практическая поддержка развития интереса старших дошкольников к истории своей страны. Предметом исследования являются педагогические условия приобщения детей старшего дошкольного возраста к культуре и истории своей страны. Педагогическая поддержка развития интереса старших дошкольников к истории своей страны это цель патриотического воспитания детей к истории страны. Гипотеза данной ВКР предполагает, что любые средства, методы и приемы и задачи ознакомления подрастающего поколения с историей той или иной страны влияют на уровень знаний о явлениях и объектах окружающего мира и истории страны в целом, на позитивное эмоционально-эстетическое отношение к ним. Следовательно, главное на уровне развития патриотических чувств у детей подрастающего поколения, повышается уровень патриотического воспитания детей, которое наиболее эффективно будут происходить при соблюдении следующих факторов. Рассмотрим на примере их: - использование современных форм, методов и приемов работы с подрастающим поколением; - создание всех необходимых условий для патриотического воспитания старших дошкольников; - взаимодействие контакта с родителями. Целью данной ВКР является рассмотреть совокупность и педагогическую поддержку развития интереса старших дошкольников к истории своей страны. В рамках данной темы были поставлены следующие задачи. Рассмотрим их: 1) выявить современные и научные средства организации нравственно-патриотического воспитания дошкольников; 2)рассмотреть теоретическую и практическую поддержку развития интереса старших дошкольников к истории своей страны; 3) проанализировать значение воспитания детей старшего дошкольного возраста 4) выявить ознакомление старших дошкольников с историей своей страны, как средство патриотического воспитания старших дошкольников; 5)изучить содержание введение и приобщение подрастающего поколения к истории своей страны. При написании ВКР используются описание методов и техники сбора данных, таких как педагогические, социологические, а также использовано педагогическое наблюдение, хронометрирование, тестирование, анкетирование. ?