Дидактическая игра как средство развития мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха

Введение………………………………………………………………….. 3 Глава 1 Теоретические аспекты развития мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха посредством дидактической игры…………………………… 8 1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха…………………………………………… 8 1.2 Особенности мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха………………………….. 14 1.3 Роль дидактической игры в развитии мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха………… 19 Глава 2 Практические аспекты развития мыслительных операций посредством дидактической игры детей старшего дошкольного возраста с нарушение слуха…………………………. 27 2.1. Диагностические методики развития мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха посредствам дидактической игры……………………………………… 27 2.2. Реализация педагогических условий развития мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха посредствам дидактической игры………………………………………. 35 2.3. Анализ эффективности проведенной работы по развития мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха посредствам дидактической игры………………… 42 Заключение………………………………………………………………… 52 Список используемой литературы……………………………………… 55 Приложения……………………………………………………………….. 61

1.Абдуллина Н. Н. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами дидактических игр / Н. Н. Абдуллина. // Проблемы педагогики. –2016. –No 3. –С. 83-86. 2.Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду / В. Н. Аванесова ; под ред. Н. Н. Поддъякова. –М.: Просвещение, 2009. –366 с. 3.Белошистая А. В. Развитие логического мышления у дошкольников : пособие для педагогов дошкольных учреждений / А. В. Белошистая. –М.: Владос, 2013. –296 с. 4.Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. - с. 3-203 5.Бунина. Л. Развиваем логическое мышление / Л. Бунина.// Дошкольное воспитание. –2014. –No 6. –С. 59-62. 6.Бурлакова И. А. Развитие логического мышления у дошкольников / И. А. Бурлакова. // Современное дошкольное образование. Теория и практика. –2016. –No4. ––С.33-37. 7.Бутенко Н. В. Формирование мышления в процессе детского развития / Н. В. Бутенко. // Проблемы педагогики.–2018. –No5. –С. 33-49. 8.Венгер А.Л. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста/ А. Л. Венгер, О. М. Дьяченко. –М.: Просвещение,1989. –127 с. 9.Вершинина Н. В. Формирование логических операций в контексте развития связной речи старших дошкольников / Н. В. Вершинина.// Педагогика. Вопросы теории и практики. –2018. –No 4. –С. 59-63. 10.Возрастные возможности усвоения знаний / под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. –М.: Просвещение, 1966. –442 с. 11.Воронина Л. В. Формирование у детей старшего дошкольного возраста умений строить суждения и умозаключения / Л. В. Воронина, М. В. Карпова. // Педагогическое образование в России. –2017. –No 6. –С. 37-43. 12.Выготский Л. С. Избранные психологические исследования : Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка / Л. С Выготский ; под ред. и со вступ. статьей А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия. –М.: Изд-во Акад. Пед. наук РСФСР, 1956. –519 с. 13.Гальперин П.Я.Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П. Я. Гальперин. –Текст : непосредственный // Психология как объективная наука : избранные психологические труды / П.Я.Гальперин ; под ред. А.И. Подольский. –Москва : Институт практической психологии, 1998. –с. 272-317. 14. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. — с. 304 15. Головчиц Л.А. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха. Сборник игр для педагогов и родителей. / Под ред.. — М.: ООО УМИЦ «ГРАФ ПРЕСС», 2003. —с.89 16. .Горошко Е. В. Дидактическая игра как форма организации образовательной области «познавательное развитие» в условиях выполнения ФГОС ДО и основной образовательной программы ДО /Е. В. Горошко. // Вестник науки и образования. –2018. -No 2 –С. 30-34. 17. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду : программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / Н. Ф. Губанова – М.: Мозаика-Синтез, 2011. –121 с. 18.Давидчук А. Н. Дидактическая игра –средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие / А. Н. Давидчук, Л. Г. Селихова. –М.: Сфера, 2013. –176 c. 19.Демиденко Л. В. Значение дидактических игр в развитии детей / Л. В.Демиденко. // Проблемы педагогики. –2020. –No 2. –С. 47-50. 20.Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления :пер. с англ. Н.М. Никольской/ Дж. Дьюи. –М.: Совершенство, 1997. –208 с. 21. Ермолаева. С. Д Играем, развиваемся, растем. Дидактические игры для детей дошкольного возраста / под ред.. –М.:Детство-Пресс, 2010. –368 c. 22.Забродоцкая О. Д. Роль дидактической игры в умственном воспитании детей дошкольного возраста / О. Д. Забродоцкая.// Актуальные вопросы современной науки. –2013. –No 2.–С. 180-193. 23.Зак А. З. Как определять различия в мышлении детей 6-10 лет / А. З. Зак.–М.: Модэк, 1999. –144 с. 24.Зембатова Л. Т. Дидактическая игра –важнейший элемент образовательного процесса на начальном этапе обучения / Л. Т. Зембатова. //Мир науки, культуры, образования. –2019. –No6 (79).–С. 121-124. 25. В. П. ЗинченкоБ. Г. Мещеряков Большой психологический словарь: АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак; Москва; СПб;2008-502 с. 26.Козлова С. А.Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / С. А. Козлова, Т. А. Куликова.–3-е изд., исправ. и доп. –М.: Академия, 2001. –416 с. 27.Кочеткова Н. Н. Особенности развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста / Н. Н. Кочеткова.// Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. –2013. -No 30. –С. 181-186. 28.Любченко И. И. Логическое мышление как неотъемлемый аспект развития ребенка в современном обществе / И. И. Любченко. // Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. –2014. –No 1. –С. 59-62. 29.Мегедина Е. А. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр / Е. А. Мегедина. //Проблемы педагогики. –2017. –No 9. –С. 54-59. 30.Михайлова З. А. Игровые задачи для дошкольников/ З. А. Михайлова. –3-е изд., перераб. и доп. –СПб.: Детство-Пресс, 2015. –142 с. 31.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. –М.: Академия, 2008. –428 с. 32.Немов Р.С. психология В трех книгах 4-е издание Книга 1ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших педагогических учебных заведений Москва ГУМАНИТАРНЫЙ 2003-540 с. 33.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001 — Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психо- логическое исследование с элементами математической статистики. — 640 с. 34. Новоселовой. С.Л.Игра дошкольника. /Под ред.– М.: Просвещение, 2003 – 312с 35.Обухова Л. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы / Л. Ф.Обухова. –5-е изд., стер. –М.: Просвещение, 2012.–352 с. 36.Панкова О. В. Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности / О. В. Панкова. //Вопросы науки и образования. –2018. –No 7. –С. 31-34. 37.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта : пер.с фр.А. М. Пятигорского / Ж. Пиаже.–М.: Просвещение, 1969. –192 с. 38.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка : пер.с фр. А. М. Пятигорского / Ж.Пиаже. –М.: Педагогика-Пресс, 1999. –215 с. 39.Поддъяков Н. Н. Мышление дошкольника / Н. Н. Поддъяков. –М.: Педагогика, 1977. –360 с. 40.РубинштейнС. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн.–СПб.: Питер, 2000. –712 с. 41.Рысбаева Г. А. Дидактическая игра как средство формирования познавательной активности у старших дошкольников/ Г. А. Рысбаева// Проблемы современной науки и образования. –2016. –No 5. –С. 104-112. 42.Сазонова Н. П. Дошкольная педагогика. Курс лекций : учебное пособие для студентов педагогических факультетов / Н. П. Сазонова. –СПб.: Детство-Пресс, 2010. –272 с. 43.Сластенин В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов.–М.: Академия, 2002. 576 с. 44.Соколова А. В. Психолого-педагогическое сопровождение дидактической игры дошкольников / А. В. Соколова. // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. –2018. –No 3. –С. 16-21. 45.Тамберг Ю. Г. Как научить ребенка думать: учебное пособие для учителей, воспитателей и родителей / Ю. Г. Тамберг. –СПб.: Питер, 2007.–320 с. 46.Тихомирова Л. Ф. Развитие логического мышления детей: попул. пособие для родителей и педагогов / Л. Ф. Тихомирова, А. В. Басов. –Ярославль: Гринго, 1995. –369 с. 47.Турченко В. И. Дошкольная педагогика : учебное пособие / В. И. Турченко. –М.: Флинта, 2012. –251 с. 48.Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб заведений / Г. А. Урунтаева. –5-е изд., стереотип.–М.: Академия, 2001. 336 с. 49.Урунтаева Г. А. Специфика дидактической игры дошкольника / Г. А. Урунтаева // Дошкольное воспитание. –2016. –No 2. –С. 8-15. 50.Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. –М.: Издательство Московского университета, 1981. –400 с. 51.Чикова И. В. Особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников и опыт его оптимизации в условиях дошкольного образовательного учреждения / И. В. Чикова, Т. В. Диль-Илларионова. // Балтийский гуманитарный журнал. –2016. –No 4. –С. 340-343. 52.Шагреева О. А. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников : учеб. пособие для студентов фак. дошк. образования высш. пед. учеб. заведений / О. А. Шагреева, Е. В. Родина, Н. А. Стародубова ; под ред. Л. Г. Нисканен. –М.: Академия, 2002. –208 с. 53.Шарычева М. Э. Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе дидактической игры / М. Э. Шарычева, Н. И. Воробьева. // StudNet. –2020. –No 2. –С. 67-70. 54.Шинкарёва Н. А.Педагогические условия и особенности развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста / Н. А. Шинкарёва, Т. В. Дробязгина. // Азимут научных исследований: педагогика и психология. –2018. -No 3. –С. 91-95. 55.Шмелёва Н. А. Развитие логического мышления старших дошкольников посредством дидактических игр и упражнений / Н. А. Шмелёва // Молодой учёный. –2019. –No 18 (266). –С. 250-253.

Глава 1 Теоретические аспекты развития мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха посредством дидактической игры 1.1Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха Одна из главных задач интеллектуального развития детей в дошкольном возрасте с нарушением слухового слуха – развитие речи и мышления. Эти два непосредственно связанных с собой психического процесса возникают при познания ребенка окружающего мира. Мышление – это взаимосвязь предмета и явления реальности, связи которых приводят к тому, чтобы получить новую информацию. В своих трудах психолог Н.Н. Поддьяков рассматривает мышление как сложную психическую и умственную процедуру, которая характерна только для человека, ведь этот процесс – высшая форма отражения внешнего мира, поскольку этот процесс – высшая форма отражения внешнего мира [32,с 56]. Близко к определению Н.Н. Поддьякова относится понятие П.Я. Гальперина, который в своих трудах указывал, что мысль является высшим психическим процессом, который характеризуется обобщенными и опосредованными отражениями реальности, в этом процессе осуществляется связь между внешними явлениями мира. [37,с 48]. Психологический энциклопедический словарь М.И. Еникеев утверждает, что «мышление – познавательная деятельностью личности, характеризующаяся обобщенным и осмысленным отражением реальности».[10,с 35]. В.Н. Капарулина, М.Н. Смирнова, дают следующее определение: «Мышление – процесс опосредованного и обобщенного отражения в сознании человека существенных свойств предметов и явлений объективного мира»[12, с 105].