МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ГЛАГОЛА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы обогащения речи школьников при изучении темы «Глагол» 5 1.1 Лингвистический аспект изучения глагола 5 1.2 Методический аспект изучения глагола на уроках русского языка 9 1.3 Обогащение речи школьников при изучении темы «Глагол» 15 Выводы по главе 23 Глава 2. Экспериментальная работа по обогащению речи школьников при изучении темы «Глагол» 25 2.1. Изучение развития лексического компонента речи школьников 25 2.2. Система упражнений по обогащению речи учащихся при изучении темы «Глагол» 29 2.3. Определение эффективности системы упражнений по обогащению речи учащихся над темой «Глагол» 41 Заключение 45 Список литературы 47

1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – 2-е изд., стер. – М : УРСС : Едиториал УРСС, 2004. – 571 с. 2. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с. 3. Баринова Я. и другие. Методика русского языка: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Под редакцией Е.А. Бариновой. - М. Просвещение, 1974. – 368 с. 4. Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. Пособие для студентов и учителей. / Под ред. проф. Ю.С. Маслова. – Л., 1967. – 192 с. 5. Волина В.В. Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург, 1996. – 448 с. 6. Е. А. Брызгунова, К. В. Габучан, В. А. Цикович: Т. 2. Синтаксис - М. : Наука, 1980. - 709 с 7. Игры на уроках русского языка : Учеб. нагляд. пособие / А. Акишина, Т. Жаркова, Т. Акишина. - 2-е изд., испр. - М. : Рус. яз., 2011. – 93 с. 8. Касаткин Л.Л. и др. Русский язык: Учебник для студентов пединститу-тов./ Под. ред. Максимова Л.Ю. – М.: Просвещение, 1989. – 287 с. 9. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., П.А. Лекант. Краткий справочник по со-временному русскому языку. / Под ред. П.А. Леканта., изд. 2-е, испр. и доп. – М., Высшая школа, 1995. – 386 с. 10. Краткая русская грамматика / Белоусов В.Н., Ковтунова И.И., Кручинина И.Н. и др.; Под ред. Шведовой Н.Ю. и Лопатина В.В. – М.: Рус. яз., 1989. – 639 с. 11. Лингвистический энциклопедический словарь /под редакцией В.Н. Ярцева. - М.: Современная энциклопедия, 1990. – 682 с. 12. Лопатухин М.С. и другие. Школьный толковый словарь русского языка: пособие для учащихся / под редакцией Ф.П.Филина .-М.: Просвещение, 1981. – 607 с. 13. Львов М.Р. Словарик синонимов и антонимов русского языка. – М., 2002. – 126 с. 14. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка: учеб пособие для ст-тов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус яз. и лит». - М., 1988. – 240 с. 15. Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М.: Просвещения, 1991. – 239 с. 16. Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 7 класс» / М. М. Раз-умовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. ; под ред. М. М. Разумовской. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2021. — 182 с. 17. Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 8 класс» / М. М. Раз-умовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. ; под ред. М. М. Разумов-ской. — 2-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2021. — 149 с. 18. Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 9 класс» / М. М. Раз-умовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. ; под ред. М. М. Разумов-ской. — 9-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2021. — 146 с. 19. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. - М., 1989. – 688 с. 20. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: учеб. пос. для ст-тов пед. учеб. зав. по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1994. – 383 с. 21. Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс : пособие для учите-лей общеобразоват. организаций / [Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 144 с. 22. Русский язык. Теория. 5 – 9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В, Бабайцеава, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012. – 319 ст. 23. Русский язык. Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. №2121 «Педаго-гика и методика нач. образования» В 2 ч. Ч. 2. Состав слова и словообразование. Морфология. Синтаксис. Пунктуация/ Н.В. Костромина, К.А. Николаева, Г.М. Ставская, Е.Н. Ширяева; Под ред. Л.Ю, Максимова. – М.: Просвещение, 1989. – 288 с. 24. Русский язык: 5 класс: методическое пособие к учебнику М. М. Разумов-ской, С. И. Львовой, В. И. Капинос, В. В. Львова / М. М. Разумовская, 25. Русский язык: 6 класс: методическое пособие к учебнику М. М. Разумов-ской, С. И. Львовой, В. И. Капинос, В. В. Львова / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. — М. : Дрофа, 2019. — 225 с. 26. С. И. Львова, В. И. Капинос и др. — М. : Дрофа, 2019. — 260 с 27. Соловейчик М..С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. – М.: Издательский центр Академия, 1998. – 383 с. 28. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. В трех частях. Ч.II. Словообразование. Морфология. – М.: Просвещение, 1987. – 256 с.

Глава 1. Теоретические основы обогащения речи школьников при изу-чении темы «Глагол» 1.1 Лингвистический аспект изучения глагола Глагол — одна из важнейших самостоятельных частей речи. Глагол — это часть речи, обозначающая процесс как изменяемость во времени; этот атрибутивный семантический признак глагола, выраженный грамматически в категориях вида, залога, наклонения, времени. Глагол обозначает как процесс (процессуальный признак) действия, состояния, отношения, перемещение в пространстве, речь и звуки, признак, мысль, восприятие [30, с. 582]. Глагол располагает обширной системой форм, однако не от всех глаголов могут быть образованы все возможные спрягаемые формы, а также причастие и деепричастие; есть семантические, стилистические ограничения [13, с. 264-265]. Глагол имеет следующие формы: 1) спрягаемые формы, реализующие изменение глагола по лицам, временам, наклонениям, числам и родам; 2) инфинитив; 3) причастия и деепричастия. Спряжение – изменение глагольных форм настоящего-будущего вре-мени, а также повелительного наклонения по лицам [10, с. 225]. В русском языке два основных типа спряжения: I с окончаниями –у, -ош (ешь), -от(-ёт), - ом (ём), -оте (-ёте), -ут (иду, идёшь, идём, идёте, идут) и II с окончаниями –у, иш (ишь), ит, -им, -ите, -ат (кричу, кричишь, кричим, кричите, кричат). Ко II спряжению относятся глаголы на –ить (кроме брить, стелить, зиждиться) 4 глагола на –ать и 7 – на –еть: слышать, гнать, держать, дышать, видеть, обидеть, ненавидеть, вертеть, смотреть, зависеть, терпеть. Все остальные глаголы с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению. Глаголы бежать, хотеть, чтить (а также их дериваты) являются разноспрягаемыми, так как имеют окончания обоих спряжений. Глаголы дать, есть (и их приставочные дериваты) называют глаголами особого спряжения, так они имеют нетипичные архаичные окончания (дать – дам, даст, дадим, дадите, дадут; есть – ем, ешь, ест, едим, едите, едят).