Взаимосвязь самооценки и уровня социальной адаптации младшего школьника

Введение 3 Глава 1. Теоретический анализ исследований влияния самооценки на адаптацию младшего школьника 5 1.1 Понятие самооценки и ее содержание 5 1.2. Особенности формирования самооценки в младшем школьном возрасте 7 1.3. Адаптация младших школьников.....................................................................11 Глава 2 . Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и уровня социальной адаптации младшего школьника ........................................................16 2.1.Описание выборки и методик исследования ...................................................16 2.2. Анализ и обсуждение результатов..................................................................19 2.3. Рекомендации по формированию соответствующей самооценки младших школьников:................................................................................................25 Заключение ………………………………………………………………………....27 Список использованных источников .29 Приложение................................................................................................................32

1. Антипова, Е. В. Модель взаимодействия учреждений образования и семьи в формировании педагогической культуры родителей [Текст] / Е. В. Антипова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2017. – № 1. – С.34-37. 2. Байбородова Л. В. Взаимодействие школы и семьи: учебно-методическое пособие [Текст] / Л. В. Байбородова. – Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2018. – 224 с. 3. Берикханова, А. Е. Педагогическое общение как основа взаимодействия субъектов педагогического процесса [Текст] / А. Е. Берикханова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2015. – № 40. – С.78-85. 4. Давыдов, В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология [Текст]/ В. В. Давыдов, / Под ред. А. В. Петровского. – М.: 2019. – С. 69-101. 5. Занина, Л. В. Основы педагогического мастерства [Текст] / Л. В. Занина, Н. П. Меньшикова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. – 288 с. 6. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст]: учебник для вузов / И. А. Зимняя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2017. – 480 с. 7. Коломинский, Я. Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе [Текст] / Я. Л. Коломинский. – Минск: Народная асвета, 2019. – 240 с. 8. Коротаева, Е. В. Организация взаимодействий в образовательном процессе школы [Текст] / Е. В. Коротаева // БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА ДИРЕКТОР ШКОЛЫ. – М.: Сентябрь, 2016. – 192 с. 9. Кощиенко, И. В. Взаимодействие педагогов и родителей как социальная и психолого-педагогиче кая проблема [Текст] / И. В. Кощиенко // Знание. Понимание. Умение. – 2018. – № 1. С. 209–212. 10. Леонтьев, А. А. Психология общения [Текст]: / А. А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2019. – 365 с. 11. Мудрик, А. В. Социальная педагогика [Текст] / А. В. Мудрик. – М.: Академия, 2017. – 224 с. 12. Мякишева, М. В. Воспитание личности ребёнка безопасного типа поведения: теория и практика решения проблемы во взаимодействии педагогов и родителей [Текст] / М. В. Мякишева // Начальная школа плюс до и после. – 2018. – № 4. – С.30-33. 13. Намсинк, Е. В. Педагогическое взаимодействие с семьёй в период адаптации ребёнка к школе [Текст] / Е. В. Намсинк // Начальная школа плюс до и после. – 2018. № 4. – С.20-23. 14.Никифорова, О. А. Психолого-педагогические и медикофизиологические аспекты школьной адаптации [Текст]: учеб. пособие / О. А. Никифорова, Т. М. Параничева, Е. А. Бабенкова. – Кемерово: Кемер. гос. унт, 2016. – 95 с. 15. Пазухина, С. В. Педагогическая успешность. Диагностика и развитие профессионального самосознания учителя [Текст]: учеб. пособие / С. В. Пазухина. – СПб.: Речь, 2017. – 224 с. 16. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс [Текст]: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. Кн. 2: Процесс воспитания / И. П. Подласый. М.: ВЛАДОС, 2019. – 256 с. 17. Психология развивающейся личности [Текст] / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 2017. – 420 с. 18. Сафонова, Л. В. Психология социальной работы [Текст]: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Л. В. Сафонова. – М.: Издательский центр «Академия», 2019. – 256 с. 19. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология [Текст] / Н. Ф. Талызина. – М.: Издательский центр. «Академия», 2018. – 288 с. 20. Третьяков, П. И. Адаптивное управление педагогическими системами [Текст]: учебное пособие для вузов / П. И. Третьяков, С. Н. Митин, Н. Н. Бояринцева; под ред. П. И. Третьякова. – М.: ACADEMIA, 2018. – 368 с. 21.Ульябаева Г.Ш., Шакирова, Д.М. Самооценка – что это такое: понятие, структура, виды и уровни. Коррекция самооценки / Г.Ш. Ульябаева, Д.М. Шакирова // Скиф. Вопросы студенческой науки. – 2019. – № май. – Электрон. журн. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/samootsenka-chto-eto-takoe-ponyatie-struktura-vi dy-i-urovni-korrektsiya-samootsenki/viewer, свободный (дата обращения: 26.02.2022). 22.Царева, Е. В., Цыганова, Н. А. Развитие самооценки и уровня притязаний младших подростков во внеурочной деятельности / Е. В. Царева, Н. А. Цыганова // Евсевьевские чтения. Серия: наука и образование: актуальные психологические проблемы и опыт решения : сб. научных трудов по материалам конференции «55-е Евсевьевские чтения» / ред. Ю. В. Варданян. – Саранск, 2019. – С. 204-209. 23. Швецова, М. Н. Взаимоотношения младшего школьника с миром взрослых [Текст] / М. Н. Швецова. // Начальная школа плюс до и после. – 2017. – № 2. – С.35-39.

Глава 1. Теоретический анализ исследования взаимосвязи самооценки и уровня социальной адаптации младшего школьника 1.1 Понятие самооценки и ее содержание Переживание различных эмоций, сопровождающих процессы самопознания, формируют у человека отношение к себе. Знание о себе, соединенное с определенным отношением к себе, составляет самооценку личности. Самооценка – это самооценка своей личности, способностей, качеств и положения среди других людей. В зависимости от характера личности самооценка является важным регулятором его поведения. От самопознания зависят отношения человека с окружающими, его критика, самоутверждение, отношение к успеху и неудаче. Самооценка влияет на эффективность человека и дальнейшее развитие его личности. Самооценка – это своеобразный когнитивный план, обобщающий прошлый опыт человека и систематизирующий новую информацию об этом аспекте «Я». В то же время самооценка, особенно когда речь идет о личных способностях и возможностях. Индивидуум выражает определенную степень притязаний, и это зависит от многих обстоятельств, Гордый мальчик может быть гораздо скромнее в разговоре с учителем.