Использование игровых технологии на уроках «Естествознания»

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….5 ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 1.1Сущность игровых технологий в процессе обучения…………...…………..9 1.2Особенности познавательной деятельности школьников…………...…..17 1.3Условия использования игровых технологий для активизации познавательной деятельности учащихся……………………………………..27 ГЛАВА 2.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ 2.1Анализ педагогического опыта активизации познавательной деятельности учащихся на уроках естествознания…………………………………………..35 2.2Сопоставительное рассмотрение игр и традиционных методов обучения………………………………………………38 2.3 Виды игровых технологий…………………………………………………39 ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ 3.1Экспериментальное исследование по выявлению эффективности игровых технологий………………………………………………………………………..50 3.2Разработка урока по теме «Жизнь животных. Кто что ест?» с использованием игровых технологии………………………………………….56 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………….……………………………………..74 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………76

1. Актуальн?ые вопр?осы фор?мир?ован?ия ин?тер?еса в обучен?ии / Под р?ед. Г.И. Щукин?ой. — М.: Пр?освещен?ие, 2005.- С.34. 2. Ан?икеева Н?.П. Воспитан?ие игр?ой /Н?.П. Ан?икеева. — М.: Пр?освещен?ие, 2003.- 334 с. 3. Баев, И.М. Игр?аем н?а ур?оках р?усского языка/И.М.Баев. — М.:Пр?освещен?ие, 2000.- С.113. 4. Бар?ташн?икова И.А. Учись игр?ая / И.А. Бар?ташн?икова, А.А.Бар?ташн?иков. — Хар?ьков, 1997.- С.45. 5. Бесова М.А. Позн?авательн?ые игр?ы от А до Я / М.А. Бесова. –Астан?а: Академия р?азвития, 2008. – 272 с. 6. Божович Л.И. Пр?облемы фор?мир?ован?ия личн?ости/Л.И. Божович.-М.:Педагогика, 2003. — М.: Пр?освещен?ие,- С.324. 7. Бр?ун?ер? Дж. Психология позн?ан?ия/Д. Бр?ун?ер?. – М.: Пр?освещен?ие, 2009.- С.423. 8. Вен?гер? В.А. Р?азвитие позн?авательн?ых способн?остей в пр?оцессе дошкольн?ого воспитан?ия/В.А. Вен?гер?. — М.: Пр?освещен?ие, 2012.- С.80. 9. Возр?астн?ая и педагогическая психология//Под р?ед. М.В. Гамезо. М., Пр?освещен?ие, 2016 – С.446. 10. Выготский Л.С. Психология позн?ан?ия/Л.С. Выготский. – М.: Пр?освещен?ие, 2015- С.127. 11. Газман? О.С. В школу - с игр?ой /О.С. Газман?. — М.: Пр?освещен?ие, 2001.- 334 . 12. Галицын? В.Б. Позн?авательн?ая активн?ость дошкольн?иков/ В.Б. Галицын?// Советская педагогика. -2015. -№ 3.- С.23. 13. Гр?ачева Н?.В. Педагогические условия активизации позн?авательн?ой н?апр?авлен?н?ости дошкольн?иков/Н?.В. Гр?ачева. – Кир?ов, 2015.- С.55. 14. Дейкин?а А.Ю. Позн?авательн?ый ин?тер?ес: сущн?ость и пр?облемы изучен?ия /А.Ю. Дейкин?а.- М.: Пр?освещен?ие, 2012.- С.345. 15. Ден?исен?ко, Н?. Фор?мир?ован?ие позн?авательн?ого отн?ошен?ия к учебн?ой задаче (в подготовительн?ой гр?уппе)/Н?.Ден?исен?ко// Дошкольн?ое воспитан?ие. -2015. -№ 3.- С.18. 16. Ер?молаева, М.В. Психолого-педагогическая пр?актика в системе обр?азован?ия/М.В. Ер?молаева, А.Е. Захар?ова, Л.И. Калин?ин?а, С.И. Н?аумова. – М.:Пр?освещен?ие, 2015.-336 с. 17. Зайцева И.А. Фор?мир?ован?ие позн?авательн?ого ин?тер?еса к учен?ию как способ р?азвития кр?еативн?ых способн?остей личн?ости/И.А.Зайцева. – Н?оябр?ьск, 2012.- С.12-24. 18. Зан?ъко С.Ф.. Игр?а и учен?ье /С.Ф. Зан?ько. — М.:Пр?освещен?ие, 2015- 226 с. 19. Элъкон?ин?, Д.Б. Психология игр?ы /Д.Б. Элькон?ин?. — М.: Пр?освещен?ие, 2003.- С.25. 20. Кулюткин? Ю. Н?. Мотивация позн?авательн?ой деятельн?ости /Ю.Н?. Кулюткин?, Г.С. Сухобская. — М.:Пр?освещен?ие, 2016.-С.55. 21. Макар?ен?ко А.С. Н?екотор?ые выводы из педагогического опыта. Соч. т.V. /А.С. Макар?ен?ко. — М.:Пр?освещен?ие, 2016- С.69. 22. Мар?кова А.К. Фор?мир?ован?ие мотивации учен?ия в школьн?ом возр?асте: Пособие для учителя/А.К. Мар?кова. – М.: Пр?освещен?ие, 2015. – 96 с. 23. Мин?кин? Е.М. От игр?ы к зн?ан?иям /Е.М. Мин?кин?. — М.:Пр?освещен?ие, 2016- С.254. 24. Мор?озова, Н?.Г. Учителю о ин?тер?есе учащихся/ Н?.Г.Мор?озова // Психология и педагогика.2001.- №2.- С. 5. 25. Мухин?а В.С. Возр?астн?ая психология/В.С. Мухин?а. – М.: Пр?освещен?ие, 2016.- С.228. 26. Н?емов Р?.С. Психология / В 3-х кн?./Р?.С. Н?емов. – М.: Пр?освещен?ие, 2016.- 324с. 27. Осн?овы психологии: Пр?актикум / Р?ед.-сост. Л.Д. Столяр?ен?ко.- М.: Пр?освещен?ие, 2003.- С.337. 28. Педагогика: педагогические теор?ии, системы, техн?ологии// Учебн?ое пособие.- М.: Пр?освещен?ие, 2001.- С.456с. 29. Пидкасистый П.И. Техн?ология игр?ы в обучен?ии и р?азвитии/ П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдар?ов. - М.: Р?ПА, 2006.- С.80. 30. Савин?а, Ф.К. Фор?мир?ован?ие позн?авательн?ых ин?тер?есов учащихся в условиях р?ефор?мы школы: Учеб. пособие к спецкур?су/ Ф.К.Савин?а. — Волгогр?ад: ВГПИ им. А.С. Сер?афимовича, 2016. — 67с. 31. Сластен?ин? В.А. и др?. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведен?ий/ В.А. Сластен?ин?, И.Ф. Исаев, Е.Н?. Шиян?ов; Под р?ед. В.А. Сластен?ин?а. - М.: Издательский цен?тр? «Академия», 2012.- 432 с. 32. Талызин?а Н?.Ф. Педагогическая психология/Н?.Ф.Талызин?. – М.: Пр?освещен?ие, 2016.- С.224. 33. Тихомир?ова Л.Ф. Р?азвитие позн?авательн?ых способн?остей детей: популяр?н?ое пособие для р?одителей и педагогов/Л.Ф. Тихомир?ова. – Яр?ославль: Академия р?азвития, 2012. – 227 с. 34. Ушаков, Н?.Н?. Зан?имательн?ые матер?иалы к ур?окам р?усского языка в н?ачальн?ых классах /Н?.Н?.Ушаков. – М. – Пр?освещен?ие, 2003. – 83 с. 35. Фр?идман? Л.М., Кулагин?а И.Ю. Психологический спр?авочн?ик учителя /Л.М. Фр?идман?, И.Ю. Кулагин?а. – М.: Пр?освещен?ие, 2001.- С.175. 36. Хар?ламов И.Ф. Педагогика: учебн?ое пособие/И.Ф. Хар?ламов. М.: Юр?исть, 2007. – 512 с. 37. Щукин?а Г.И, Активация позн?авательн?ой деятельн?ости учащихся в учебн?ом пр?оцессе/Г.И. Щукин?а. — М.: Пр?освещен?ие, 2006. -С. 97. 38. Щукин?а Г.И. Методы изучен?ия и фор?мир?ован?ия позн?авательн?ых ин?тер?есов учащихся /Г.И. Щукин?а. — М.: Педагогика, 2006. — 358 с. 39. Щукин?а Г.И. Педагогические пр?облемы фор?мир?ован?ия позн?авательн?ых ин?тер?есов учащихся /Г.И. Щукин?а. — М.: Педагогика, 2006. — 208 с. 40. Щукин?а Г.И. Педагогические пр?облемы фор?мир?ован?ия позн?авательн?ых ин?тер?есов учащихся/Г.И. Щукин?а.- М.: Пр?освещен?ие, 1988.- С.334. 41. Щукин?а, Г.И. Пр?облема позн?авательн?ого ин?тер?еса в педагогике/Г.И. Щукин?а. – М.:Пр?освещен?ие, 1971.- С.175.

Цель исследования: теоретически определить и экспериментально проверить возможность применения игровых технологийна уроках «Естествознания» у учащихся младших классов. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение за учебно-воспитательным процессом, педагогический эксперимент, метод анализа педагогического эксперимента, статистические методы обработки данных. База исследования: «« класс СШ № г.Алматы Для решения поставленных задач использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования. Методы теоретического исследования: анализ и синтез, обобщение и интерпретация педагогической, психологической, исторической и методической литературы; социально-педагогический анализ (анализ программ и учебников, учебно-методических пособий). Методы эмпирического исследования: методы опроса (беседы, анкетирование, интервьюирование учащихся); метод самооценки, и даже педагогический эксперимент, включенный в учебно-воспитательный процесс. В приложении помещены материалы, отражающие ход и результаты исследования, фрагменты уроков по «Естествознанию» с использованием игровых технологий. Структура и объем исследования: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего наименования, приложения . Общий объем работы страницы компьютерного текста.