Психологическая характеристика педагогической деятельности

Содержание 2 Введение 3 1. Понятие и структура педагогической деятельности 5 2 Анализ психолого-педагогических исследований профессионально важных качеств личности учителя 10 2.1 Профессионально важные качества личности учителя 10 2.2 Профессиональный отбор 12 3 Становление профессионализма 15 педагогическая деятельность способность 19 Заключение 20 Глоссарий 22 Список использованных источников 23 Список сокращений 25

1 Бегидова С. Н., Иоакимиди Ю. А., Сельмидис Л. Ф. Педагогическая установка в профессиональной подготовке специалиста по физической культуре и спорту: Детерминанты, процесс, условия. Майкоп : АГУ, 2007. 2 Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М. : Ин-т практ. психологии, 1995. 3 Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. 4 Жернов В. И. Профессионально-педагогическая направленность личности студента: теория и практика ее формирования : дис. ... д-ра пед. наук. Магнитогорск, 1999. 5 Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования. М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 2003. 6 Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. М. : Академия, 2002. 7 Климов Е. А. Психология профессионала : избр. психол. тр. М. : Академия, 2004. 8 Кривощекова М. С. Дизайн внеучебных проектов студентов как условие развития профессиональной направленности будущих педагогов : дис. ... канд. пед. наук. Екатеринбург, 2008. 9 Кунц Л. И. Профессиональная направленность и направленность личности // Сибирский педагогический журнал. 2013. №4. С. 137-140. 10 Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996. 11 Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя. М. : Флинта : Моск. психол.-социал. ин-т, 1998. 12 Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности. М. : Моск. психол.-социал. ин-т ; Воронеж : МОДЕК, 2002. 13 Мясищев В. Н. Психология отношений : избр. психол. тр. М. : Моск. психол.- социал. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2003. 14 Певзер Н.Ю. Автореферат диссертации по теме «Психологическая культура педагога и эффективность профессиональной деятельности» Казань, 2007г. 15 Педагогика. Учеб. под ред. Л.П. Крившенко. М., 2005. 418 с 16 Педагогика высшего профессионального образования / под ред. В. А. Сластенина. М. : Академия, 2004. 17 Сергеев И. С. Основы педагогической деятельности: учеб. пособие. СПб. : Питер, 2004. 18 Сластенин В. А., Шутенко А. И. Профессиональное самосознание учителя // Magister. 1995. № 3. С. 52-58. 19 Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В. А. Мижериков ; под ред. П. И. Пидкасистого. М. : Сфера, 2004. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя.- М.: Высшая школа,2000. - 201с. 20 Толковый словарь русского языка. Том 3, Под редакцией Д.Н.Ушакова, - М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2000, 720 с.

1. Понятие и структура педагогической деятельности Основным объектом психологии труда является профессиональная деятельность. Изучение субъекта труда будет зависеть от того, какое значение вкладывается в термины "профессиональная деятельность", "профессия", "специальность". Понятие "труд" неразрывно связано с понятием "профессия". Профессия – это область общественного разделения труда; своеобразие процесса трудовой деятельности; необходима профессиональная квалификация и уровень компетентности работников; осознание человеком своей принадлежности к профессиональному сообществу [3]. Специальность конкретизируется в профессии. Профессия – это группа родственных специальностей (например, профессия – врач, специальность – врач-терапевт; профессия – психолог, специальность – педагог-психолог). Для ориентации в мире профессий есть классификации. Под видом профессиональной деятельности понимают конкретную профессиональную деятельность, характеризующуюся спецификой предмета, условий, содержания и требований к ней. Ряд схожих в том либо ином отношении видов объединяется в типы профессиональной деятельности [6].