РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА НАГЛЯДНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ УСТНОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ

Многие ведущие педагоги, методисты и психологи уделяли и уделяют большое внимание повышению эффективности реализации принципа наглядности в процессе обучения школьников. Проблема реализации принципа наглядности была актуальна во все времена. Со временем область реализации принципа наглядности стала расширяться от предметов и иллюстраций, жестов и движений до видеофильмов. Известно, что продуктивность обучения в процессе развития устной речи находится в прямой зависимости от степени привлечения к восприятию органов чувств и эмоций человека. Чем сильнее чувственное восприятия учебного материала, тем надежнее оно усваивается. Эта закономерность нашла свое отражение в дидактическом принципе наглядности, который доказал в «Великой дидактике» Я.А. Коменский. Он рассматривал чувственный опыт ребенка как базу обучения, и считал, что надлежит начинать «не со словесного объяснения о вещах, но с настоящего исследования над ними». В современной дидактике становится актуальным применение более продуктивных средств реализации принципа наглядности, позволяющих достичь огромного образовательного и воспитательного, а также развивающего эффекта. Реализация принципа наглядности на уроках английского языка способствует формированию абстрактного и образного мышления. Учителю необходимо подбирать средства и реализовывать принцип наглядности с учетом возрастных особенностей школьников. Это обусловили тему данной выпускной квалификационной работы – «Реализация принципа наглядности при обучении устной речи на уроках английского языка в школе». Проблемой реализации принципа наглядности при обучении устной речи занимались многие ученые, методисты, психологи, педагоги. Среди них: Е.И. Пассов, Л.Ф. Зимняя, Г.А. Чернова, И.М. Осмоловская и другие. Они дают разные определения, но все подчеркивают, что устная речь – чрезвычайно многоаспектное и сложное явление. Это – вид человеческой речемыслительной деятельности, что обуславливает ее актуальность в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Объект исследования – обучение устной речи на уроках английского языка в школе. Предмет исследования – дидактические условия реализации принципа наглядности при обучении устной речи на уроках английского языка в школе. Цель нашего исследования - выявить продуктивные дидактические условия реализации принципа наглядности при обучении устной речи на уроках английского языка в школе. Задачи исследования: 1. Рассмотреть сущность понятий «принцип наглядности» и «устная речь», а также понимание принципа наглядности в представлениях великих педагогов прошлого. 2. Изучить современную классификацию средств и методов реализации принципа наглядности. 3. Изучить психологические особенности школьников на разных этапах обучения иностранному языку в школе, а также программные требования к обучению устной речи. 4. Рассмотреть использование мультимедийных презентаций как средства реализации принципа наглядностей при обучении устной речи. 5. Выявить и методически обосновать условия реализации принципа наглядности при обучении устной речи на уроках английского языка в школе. 6. Разработать технологические карты уроков английского языка с применением мультимедийных презентаций для развития речевых умений обучающихся. Методологическим основаниям нашего исследования послужили: • идеи И.М. Осмоловской по определению принципа наглядности, а также Е.И. Пассова при обучении устной речи; • концепции принципа наглядности великих педагогов: Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского и многих других; • подходы Г.А. Черновой и классификация средств и методов реализации принципа наглядности; • идеи М.В. Коротковой о принципе наглядности как компоненте внимания на уроках английского языка в школе. В процессе обучения применялись следующие методы исследования: • изучение методической, психолого-педагогической литературы по теме исследования; • опытное обучение, включающее разработку технологических карт уроков по английскому языку, а также разработку и интеграцию авторских мультимедийных обучающих презентаций. Гипотеза: обучение устной речи на уроках английского языка в школе будет продуктивным, если: • будут использоваться разнообразные современные средства и методы реализации принципа наглядности, включающие мультимедийную презентацию; • при выборе средств и методов реализации принципа наглядности на уроках английского языка будут учитываться возрастные и индивидуальные особенности школьников; • учитель будет системно и методически корректно реализовывать принцип наглядности при обучении устной речи на иностранном языке. Практическая значимость исследования состоит в: • выявлении дидактических условий реализации принципа наглядности на уроке иностранного языка в школе; • разработке технологических карт уроков по английскому языку, направленных на обучение устной речи школьников; • разработке и интеграции мультимедийных презентаций для развития речевой компетенции школьников. Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на конференциях: 1. Всероссийская конференция «Талант педагога». Свидетельство от 12.01.2022. Доклад на тему: Использование мультимедийной презентации как эффективного средства визуализации учебного материала при обучении устной речи на уроках английского языка в школе. 2. Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков в свете современных тенденций». г. Таганрог, 26 сентября 2020 г. Доклад на тему: Использование визуальной наглядности при обучении устно-речевому общению на уроках английского языка в школе. Публикации по теме исследования: 1. Калинина Т.П. Визуальная наглядность как компонент внимания на уроках английского языка в школе / Официальный веб-сайт Всероссийского издания «Педразвитие». Свидетельство от 22.03.2020 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pedrazvitie.ru/servisy/publikaciya_materiala_na_saite/material?id=1341 2. Калинина Т.П. Использование визуальной наглядности при обучении устно-речевому общению на уроках английского языка в школе // Мат. всерос. заоч. научно-практич. конф. «Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков в свете современных тенденций». (Таганрог, 26 октября 2020г.). Ростов н/Д. – Таганрог: Издательско-полиграфический комплекс РГЭУ (РИНХ), 2021. С. 150-153. 3. Калинина Т.П. Использование мультимедийной презентации как эффективного средства визуализации учебного материала при обучении устной речи на уроках английского языка в школе // Официальный веб-сайт Всероссийской конференции «Талант педагога». Свидетельство от 12.01.2022 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://talant-pedagogu.ru/readdoc/71622 База исследования: МБОУ СОШ №75, г. Ростова-на-Дону, 6 «В» класс. Структура работы включает введение, три главы, заключение, список использованных источников и приложения.