Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

ВВЕДЕНИЕ. 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР. 6 1.1. Понятие о готовности к обучению грамоте 6 1.2. Общее недоразвитие речи как сложное речевое нарушение. 11 1.3. Особенности готовности к обучению грамоте старших дошкольников с нормой речевого развития и общим недоразвитием речи. 18 1.4. Анализ диагностик и методик по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР. 23 Выводы по первой главе. 26 ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИАГНОСТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР. 28 2.1. Определение первоначального уровня сформированности навыков звукового анализа и синтеза, фонематического восприятия дошкольников с ОНР. 28 2.2. Организация и проведение работы по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 39 2.3 Анализ результатов исследования. 45 Выводы по второй главе. 49 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 49 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям: Сб. домаш. заданий для преодоления недоразвития фонемат. строрны речи у ст. дошкольников. 2. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. 3. Воеводина Е.С. Развитие операций фонематического анализа и синтеза при подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте (рекомендации для родителей) // Ж. Школьный логопед, № 6 (15), 2006. 4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: от рождения до школы. СПб.: Питер, 2009, 240 с. 5. Волкова Л.С. Логопедия: Учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. Л69 заведений / Под ред. Л.С. Волковой. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 704 с. 6. Дуванова С.П., Тебелева Е.Ю. Взаимосвязь уровня развития мелкой дифференцированной моторики пальцев рук и речи у детей старшего дошкольного возраста // Ж. Школьный логопед, № 6 (15), 2006.) 7. Журова Л.Е. Обучение грамоте детей в детском саду. – Издательство: Вентана-Граф, 2014. – 42с. 8. Журова Л.Е. Развитие звукового анализа слов у детей дошкольного возраста // Ж. Вопросы психологии, № 3, 2004. 9. Затулина Г.Я. Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте: Учебно-методическое пособие. – М: Центр педагогичского образования, 2014. – 64с. 10. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М: Владос, 2017. – 280 с. 11. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда.–М.:Просвещение,1985.-207с. 12. Корнев А.Н. Подготовка к обучению грамоте детей с нарушениями речи. М.: Просвещение, 2006. – 181 с. 13. Кулешова Л. А. Занятия по обучению грамоте в ДОУ: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.– Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005 14. Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой .-СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 208 с. 15. Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Изд. 2-е, дополненное. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 16. Османова Г.А. От игры к письму // Ж. Логопед в детском саду, № 1 (16), 2007 17. Российская Е.Н. О некоторых приемах формирования готовности к овладению самостоятельной письменной речью учащимися с тяжелыми нарушениями речи // Ж. Дефектология, № 4, 1999. 18. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: Владос, 1997. – 200с. 19. Сиротюк А.Л. В инструментальную копилку практикующего логопеда // Ж. Логопед, № 2, 2006. 20. Сухонина Н.И. Подготовка руки к письму у детей со стертой псевдобульбарной дизартрией // Ж. Логопед в детском саду, № 1 (16), 2007. 21. Ткаченко Т. А. В первый класс — без дефектов речи: Методическое пособие. — СПб.: Детство-пресс, 2003. 112 с. 22. Ткаченко Т. А. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте. — М., 2003. 23. Филиппова С.О. Подготовка дошкольников к обучению письму. – СПб., 2005.- 94 с. 24. Филичева Т.Б. Особенности речевого развития дошкольников. 25. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 1999. 26. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитие речи в условиях специального детского сада: Ч. I, - М., 1993. 27. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. 2. Второй год обучения (подготовительная группа). - М.: Издательство «Альфа», 1993. 87 с. 28. Фомичева М.Ф, Волосовец Т.В., Кутепова Е.Н. и др. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений ; Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с. 29. Хамидулина Р. М. Обучение грамоте. Подготовка к школе. /. – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г. 30. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. УЧИМ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте де¬тей стар-шего дошкольного возраста. I период обучения. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. — 160 с. 31. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. II период обучения. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. — 184 с. 32. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. III период обучения. — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2008. — 112 с. 33. Шашкина Г.Р., Зернова Л. П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений /. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР. 1.1. Понятие о готовности к обучению грамоте Начало обучения грамоте (чтению и письму) – самый сложный из этапов в жизни ребенка, который готовиться к поступлению к школе. Эта трудность выражается как в психологическом, так и физиологическом плане, это вызвано тем, что многие системы организма не готовы к новым нагрузкам. Понятие о готовности к чтению и письму (грамоте) детей старшего дошкольного возраста включает в себя зрелость и развитие таких очень важных компонентов как: общая и мелкая моторика, пространственно – временные представления, чувство ритма, координация движений, зрительно – пространственные представления, звуковой анализ и синтез, фонематическое восприятие. Важной особенностью и условием овладения речью (как устной, так и письменной) является развитие моторики, как общей, так и мелкой моторики рук, речевой моторики. Работы В.М. Бехтерева, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, П.Н. Анохина доказали воздействие манипуляций рук на развитие высшей нервной деятельности, особенно на развитие речи. М.М. Кольцовой установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Она пришла к заключению, что «морфологическое и функциональное формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук» [5, с.15].