"Использование творческих домашних заданий в познавательной деятельности младших школьников"

Творческая домашняя работа служит важнейшим средством углублённого усвоения и закрепления УУД. Домашняя творческая работа не должна быть копией того, что было на уроке. Повторение и закрепление организуется на другом уровне, в несколько иной форме. Если это условие не выполняется, домашняя работа может вместо пользы приносить вред. Формирование самостоятельности в творческо-познавательной деятельности – одна из ведущих функций домашней работы. Качество и культура труда школьников по выполнению творческих домашних заданий включает в себя соблюдение и выполнение ряда правил и требований, основывающихся на психолого-педагогических закономерностях творческой и познавательной деятельности младших школьников. Вот важнейшие из этих правил. 1 правило. Учащимся необходимо знать, что процесс осмысления и усвоения знаний должен носить рассредоточенный характер. Это значит, что для всестороннего осмысления и прочного усвоения программного материала следует вдумчиво учить уроки не в один присест, а обращаться к их изучению несколько раз в течение некоторого времени.

1. Азарова, Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников /Л.Н. Азарова // Начальная школа.- 1998 -№4.-С.80-81. 2. Бермус, А.Г. Гуманитарная методология разработки образовательных программ / А.Г. Бермус // Педагогические технологии.-2004 № 2- С.84-85. 3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский . - М.-1981 - С. 55-56. 4. Гальперин, П.Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований / П.Я. Гальперин // Актуальные проблемы возрастной психологии: - М., 1987 - С. 81-87 5. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов- М.- 1986.- 125с. 6. Давыдов, В.В. Психологическое развитие в младшем щкольном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / В.В. Давыдов - М.- 1973.- 208с. 7. Зак, А.З .Методы развития способностей у детей/ А.З .Зак - М.- 1994.- 86с. 8. Ильичев, Л.Ф. Философский энциклопедический словарь/ Л.Ф. Ильичев, Л.Ф. Федосеев Н.Н.- М.-1983. -649 с. 9. Крутецкий, В.Н. Психология: учебник / В.Н. Крутецкий. -М.: Просвещение, 1986 г. - 203 с. 10. Круглова, Л. Что делает человека счастливым ?// Народное образование. - 1996 г.-№8.- С.26-28. 11. Ксензова, Г.Ю. Успех рождает успех. / Г.Ю. Ксензова // Открытая школа.-2004 г.- №4.- С.52 12. Леднева, С.А. Идентификация детской одаренности педагогами.//Научно-практический журнал. - 2002 г. - № 1.- С.36-42 13. Миронов, Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа.- 2004. - № 6.- С. 33-42.

Творческие домашние задания можно использовать для подготовки к предметным олимпиадам. Детям доставляет удовольствие фантазирование. Они любят сочинять дидактические сказки (по любому предмету), частушки, басни, фантастические рассказы, составлять книжки с картинками, сочинять учебные комиксы, подбор заданий и игр к уроку.