Проектирование и документирование образовательно-игрового приложения на платформе Android

Оглавление Введение 4 Глава 1. Анализ предметной области 5 1.1. Обоснование актуальности 5 1.2. Анализ готовых решений 6 1.3. Постановка задачи на проектирование 7 1.4. Вывод 8 Глава 2. Выбор средств проектирования и реализации 9 2.1. Выбор средств проектирования 9 2.2. Выбор средств реализации 12 2.3. Выбор способа работы с данными 13 2.4. Вывод 14 Глава 3. Проектирование информационной системы 15 3.1. Проектирование моделей данных 15 3.2. Проектирование организационной модели……………………... 21 3.3. Проектирование интерфейса приложения 25 3.4. Вывод 31 Заключение 32 Библиографический список 33 ?

Библиографический список 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 15.06.18) 2. Программа образование Аркады [Электронный ресурс] // Education Arcade. URL: http://www.educationarcade.org/about (дата обращения: 15.06.18) 3. Гученко Г.В., Романова В.А. Дети цифрового поколения. Обучение через игру. // Преподавание информационных технологий в Российской Федерации: материалы Тринадцатой открытой Всероссийской конференции. Пермь: Пермский гос. нац. исслед. ун-т, 14-15 мая 2015. С.171-172. 4. Robert S. Becker. How to Gamify Training [Электронный ресурс]. // Beckermultimedia. URL: http://beckermultimedia.typepad.com/weblog/ 2014/03/how-to-gamify-training.html (дата обращения: 15.06.18). 5. SoloLearn – образовательная площадка [Электронный ресурс] // SoloLearn. URL: https://www.sololearn.com/ (дата обращения: 15.06.18). 6. JavaRush – онлайн-курс изучения программирования [Электронный ресурс] // JavaRush. URL: https://javarush.ru/ (дата обращения: 15.06.18). 7. HTML Academy – интерактивные онлайн-курсы [Электронный ресурс] // HTML Academy. URL: https://htmlacademy.ru/ (дата обращения: 15.06.18). 8. Стандарт ISO/IEC 14102: 2008. Оценка и выбор CASE-средств [Электронный ресурс] // ISO – международная организация по стандартизации. URL: https://www.iso.org/ru/standard/23593.html (дата обращения: 15.06.18). 9. Rational Rose – средство моделирования [Электронный ресурс] // Rational Rose. URL: https://www.ibm.com/analytics/products/rosedevvis/ (дата обращения: 15.06.18). 10. StarUML – средство моделирования [Электронный ресурс] // StarUML. URL: http://staruml.io/ (дата обращения: 15.06.18). 11. Визуальное моделирование систем в StarUML: Учебное пособие / А.В. Каюмова. Казань. – Казанский федеральный университет, 2013. – 104с. 12. StarUML. Руководство пользователя [Электронный ресурс]. // StarUML. URL: http://staruml.sourceforge.net/docs/user-guide(ru)/user-guide.pdf (дата обращения: 15.06.18). 13. Astah – средство моделирования [Электронный ресурс] // Astah. URL: http://astah.net/ (дата обращения: 15.06.18). 14. Umbrello – средство моделирования [Электронный ресурс] // Umbrello. URL: https://umbrello.kde.org/ (дата обращения: 15.06.18). 15. ERwin – средство моделирования баз данных [Электронный ресурс] // ERwin. URL: https://erwin.com/products/data-modeler/ (дата обращения: 15.06.18). 16. MySQL Workbench – средство моделирования баз данных [Электронный ресурс] // MySQL Workbench. URL: https://www.mysql.com/products/workbench/ (дата обращения: 15.06.18). 17. Eclipse – интегрированная среда разработки [Электронный ресурс] // Eclipse. URL: http://www.eclipse.org/downloads/eclipse-packages/ (дата обращения: 15.06.18). 18. Intellij IDEA – интегрированная среда разработки [Электронный ресурс] // IDEA. URL: https://www.jetbrains.com/idea/ (дата обращения: 15.06.18). 19. Android Studio – интегрированная среда разработки для работы с платформой Android [Электронный ресурс] // Android Studio. URL: https://developer.android.com/studio/ (дата обращения: 15.06.18). 20. Data and file storage overview [Электронный ресурс] // developer.android – официальный сайт с документацией по платформе Android. URL: https://developer.android.com/guide/topics/data/data-storage (дата обращения: 15.06.18). 21. Proto.io – онлайн-сервис прототипирования интерфейсов [Электронный ресурс] // proto.io. URL: https://proto.io/ (дата обращения: 15.06.18).

Глава 1. Анализ предметной области В главе описана актуальность проектируемой информационной системы, проведен анализ существующих аналогов информационных систем, а также определены задачи проектирования. 1.1. Обоснование актуальности В последние годы рынок мобильных технологий совершил заметный скачок в своем развитии. А гаджеты под управлением операционных систем Android стали доступны большинству населения. Если всего каких-то 10 лет назад лишь единицы могли позволить себе такую роскошь как мобильный телефон, то теперь почти у каждого школьника есть смартфон, заключающий в себе потенциал небольшого компьютера. Обучение – долгий и кропотливый процесс, требующий от человека терпения и усидчивости. Ни для кого не секрет, что всё чаще на занятиях ученики сидят, уткнувшись в свои гаджеты, и занимаются совсем посторонними делами. Это связано с отсутствием интереса у обучающегося. Применение специально разработанной информационной системы позволяет разнообразить процесс обучения, помогает развить у ученика мотивацию и интерес к получению новых знаний. Обучающемуся важно понимать, зачем он делает то или иное задание, а время, проведенное на уроке, то есть непосредственное общение с преподавателем, можно потратить с большей пользой, если перенести проведение контроля знаний на обучающую информационную систему. Также применение ИС открывает возможность дистанционного обучения, если ученик по какой-либо причине не может присутствовать на занятии. Использование в информационной системе элементов игры – геймификации, позволяет решить часть задач, связанных с заинтересованностью и мотивацией к обучению. Геймификация – это концепция, основанная на применении игровых механик, методов, принципов и приемов к неигровым видам деятельности [3]. Выделяют три основополагающих причины применения геймификации: • вовлеченность. В практике геймификации большое внимание уделено эмоциональному вовлечению пользователя и его поощрению; • мотивация и поддержка. Благодаря игровым механикам, напоминание о необходимости выполнить задание будет не раздражать, а вызывать интерес достижения цели; • управление вниманием. Образовательный материал разделен на посильные «квесты», что дает ощущение победы с каждым выполненным блоком, а привязка заданий к игровым целям снимает ощущение бессмысленности упражнений [4]. Таким образом, актуальность проектируемой образовательной