РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ У ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

Актуальность темы. Учеба в школе предъявляет к организму детей высокие требования. Интенсификация процесса обучения, рост объема подаваемой информации, увеличение требований к качеству усвоения знаний, компьютеризация и длительный просмотр учащимися телепередач дома негативно влияют на физическое развитие и подготовленность школьников. Как свидетельствуют данные научных исследований, причиной прогрессирующей гиподинамии, ухудшения состояния здоровья и снижения физической подготовленности учащихся является недостаточная двигательная активность. В результате большинство детей не справляются с учебными нормативами и более 50% школьников имеют неудовлетворительную физическую подготовленность. Таким образом, актуальной остается проблема поиск новых, научно обоснованных путей совершенствования организации физического воспитания в школе. Многие исследователи предлагали разные пути совершенствования содержания занятий физической культуры в школе, которые обладали бы параллельным положительным влиянием на успешность освоения остальных учебных дисциплин. Так одни внедряли в учебный процесс общеобразовательных школ разнообразны спортивные игры, другие выясняли влияние подвижных игр на развитие двигательных и когнитивных способностей учащихся, где обосновывали необходимость применения в учебном процессе гимнастики и акробатики. В последнее время специалисты придерживаются мнения о необходимости разнообразия уроков физической культуры упражнениями по популярным ныне видам спорта, таким как аэробика, чирлидинг и другие. Вместе с тем, указанные виды двигательной деятельности не всегда в достаточной степени влияют на функциональное состояние анализаторных систем, с помощью которых узнается не только окружающая среда и те изменения, которые в ней происходят, но и некоторые процессы в организме человека. Одним из путей усовершенствования организации уроков физической культуры, на наш взгляд, является дополнение их содержания специально направленными упражнениями, действующими на функциональное состояние анализаторных систем и когнитивные функции. Позитивным моментом их применения является то, что основная часть занятия может быть любой по содержанию, а специально направленные упражнения используются в перерывах между основными упражнениями, в подготовительной и заключительной части урока. Однако в доступной нам литературе обнаружено немного работ посвященных внедрению в урочные формы занятий специально направленных упражнений, влияющих на функциональное и когнитивное состояние анализаторных систем школьников. Специально направленные упражнения дают возможность совершенствовать функциональное состояние анализаторных и когнитивных систем школьников, что способствует лучшему усвоению ими предлагаемой программы двигательных действий, а также овладению точными науками, такими как математика. Объект исследования. Процесс развития когнитивных способностей младших школьников. Предмет исследования. Особенности развития когнитивных способностей младших школьников на уроках физической культуры. Цель исследования: Разработать, внедрить и апробировать модель развития когнитивных функций младших школьников на уроках физической культуры для совершенствования процесса обучения математике. Задачи исследования: 1) Проанализировать теоретические подходы развития когнитивных способностей младших школьников на уроках физической культуры; 2) Разработать модель развития когнитивных способностей, обучающихся на уроках физкультуры в начальной школе; 3) Экспериментально определить эффективность модели развития когнитивных способностей, обучающихся на уроках физкультуры в начальной школе; 4) Оценить влияние модели развития когнитивных способностей, обучающихся на уроках физкультуры в начальной школе на успеваемость учащихся по предмету – математика. Гипотеза исследования: Предполагается, что применение инновационных психолого-педагогических технологий на уроках физической культуры будет способствовать развитию когнитивных функций учащихся, что также положительно отразится на успеваемости по дисциплине математика. Методы исследования: анализ и обобщение данных научно-методической литературы; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; педагогическое тестирование; математико-статистическая обработка данных. Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть экстраполированы при разработке и реализации инновационного подхода и развивающего обучения в физическом воспитании, учебно-программных документов в моделировании учебного процесса. База исследования: МКОУ «Рычковская ООШ», Белозерского района, Курганской области. Структура ВКР. Дипломная работа состоит из введения, трех глав теоретического и практически-экспериментального характера, выводов, заключения, списка литературы, приложений. Работа изложена на 69 страницах компьютерного текста, иллюстрирована 11 рисунками и 5 таблицами, дополнена 4 приложениями. Список литературы включает 30 наименований, из числа которых 27 отечественных, а 3 – зарубежных авторов.