Актуальность исследования. Вопрос полноценного интеллектуального развития старшего дошкольного возраста остается актуальным в наше время, так как одним из критерий пред дошкольной подготовки детей является интеллектуальное развитие. В дошкольном возрасте стремительным темпом идет накопление знаний, формируется речь, улучшаются познавательные процессы, ребенок постигает простейшими способами умственной деятельности. Обосновано, что усиленное развитие интеллекта в дошкольном возрасте увеличивает процент обучаемости детей в школе.
Интеллектуальная развитие ребенка 6-7 лет - многогранный процесс, связанный с развитием всех сторон личности ребенка. Оно является важнейшей составляющей общего психического развития, подготовки ребенка к обучению и дальнейшей жизни.Актуальностьданной проблемы обусловлена необходимостью специально организованной работы по интеллектуальной развитию старшего дошкольного возраста. Психологической готовности детей, чтобы эти знания они смогли применить. Интеллектуальная развитие старшего дошкольного возраста отсутствие познавательной мотивации у ребенка, непонимание профессиональной роли педагога, неумение строить свои отношения в учебной деятельности, неумение оценивать причины своих неудач, что приводит к тому, что ребенок занижает свою самооценку, у ребенка нет элементарных навыков учебной деятельности.
Проблема исследования интеллектуальной развитие старших дошкольников не нова. В зарубежных исследованиях она отражена в работах, изучающих дошкольную зрелость детей. (Г. Гетпер 1936 г., А. Керн 1954., С. Штребел 1957 г., Я. Йирасек 1970 г., и др.). В отечественной психологии и педагогике серьезная проработка проблемы интеллектуальной развитию старших дошкольников, своими корнями идущей из трудов Л.С. Выготского, содержится в работах Л.И. Божович (1968); Д.Б. Эльконина (1981, 1989); Н Г. Салминой (1988); Е.Е. Кравцовой (1991); Н.В. Нижегородцевой, В.Д. Шадрикова (1999, 2001) и др. Эти авторы, вслед за Л.С. Выготским, считают, что интеллектуальное обучение ведет за собой развитие, а потому обучение можно начинать, когда задействованные в нем психологические функции еще не созрели. Кроме того, авторы этих исследований полагают, что для успешного обучения в школе имеет значение не совокупность имеющихся у ребенка знаний, умений и навыков, а определенный уровень его личностного и интеллектуального развития, то есть, определенные предпосылки к обучению в школе.
Под интеллектуальнойразвитие старших дошкольников понимается необходимый и достаточный уровень развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения. Интеллектуальной развитие старших дошкольниковявляется один из важнейших итогов общего и психологического развития в период дошкольного детства.
Таким образом, можно отметить противоречие между значимостью развития у подрастающего поколения предпосылок развитию и недостаточно разработанного целостного процесса формирования интеллектуальной развитии старших дошкольников в условиях ДОО.
Проблема исследования заключается в следующем: как наиболее результативно обеспечить формирование у дошкольника интеллектуальной развития? На сегодняшний день существует большое количество методов и форм, которые используются для подготовки дошкольника, однако не все из них оказываются результативными.
Актуальность и проблема исследования позволили сформулировать тему выпускной квалификационной работы: «Игра как средство интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста
Цель исследования:выявить и обосновать возможности игры как средства интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста
Объектом исследования является процесс интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: интеллектуальное развитие старших дошкольников посредством использования игр
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать состояние проблемы интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста в научно-методической литературе;
2. Выявить уровень развития интеллекта у дошкольников старшей возрастной группы;
3. Реализовать и выявить эффективность комплекса игр, направленных на интеллектуальное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: предполагаем, что процесс интеллектуального развития старших дошкольников будет успешным, если в НОД применяются специально подобранные игры, основанные на результатах изучения индивидуальных особенностей детей.
Теоретическая база исследования представлена в работах: Л.И. Божович (1968); Д.Б. Эльконина (1981, 1989); Н Г. Салминой (1988); Е.Е. Кравцовой (1991); Н.В. Нижегородцевой, В.Д. Шадрикова (1999, 2001) и др.
Практическая значимость исследования: предложенные материалы могут быть использованы воспитателями дошкольных учреждений при подготовке и проведении занятий по интеллектуальному развитию детей старшего дошкольного возраста.
Методыисследования: теоретический анализ литературы и интернет источников, эмпирическое исследование(беседа, наблюдение, анкетирование), методы математической обработки данных.
Эмпирическое исследование поинтеллектуальномуразвитию старших дошкольников посредством игры проходило на базе: МБДОУ « Полтавский д/с « Солнышко». Омская область, Полтавский район, рабочий поселок Полтавка, ул. Ленина 62. Телефон: 8 (38163) 21-234.
Структура ВКР: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения
