Актуальность моего исследования обусловлена тем, что современное общество представляет собой мир информационных технологий, вошедших в жизнь людей совсем недавно, но очень стремительно. Технологии сбора, обработки, хранения, воспроизведения информации окружают нас во всех сферах жизнедеятельности, существенно облегчая, и значительно влияя на развитие человека, в первую очередь, на развитие психических процессов. Из всех психических процессов внимание в этом случае представляет собой самую чувствительную функцию. Особенно подвержены данному влиянию дети с нарушениями интеллектуального развития.
Вопросы развития внимания у детей с нарушениями интеллектуального развития рассматривались многими исследователями. К числу ученых, занимавшихся данной проблемой, можно отнести: Л.В. Занков, Ж.И. Шиф, Е.Д. Хомская, Э.С. Мандрусова, С.В. Лияпинь, П.Я. Гальперин, И.Л. Баскакова С.Д. Забрамная и многие другие авторы. В своих работах указанные авторы отметили, что у детей с нарушениями интеллекта внимание отличается своеобразием, кроме того, они описывают вероятные пути и методы, которые позволят корректировать внимание.
Типичными являются нарушения его концентрации, переключения, распределения и снижение объема. Несмотря на значительные нарушения свойств внимания, у младших школьников с нарушениями интеллекта оно тоже развивается. Для этого требуются специальные приемы и организованная коррекционная работа, направленная на преодоление недостатков внимания.
Цель исследования – изучить и выявить особенности внимания у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллектуального развития.
Объект исследования – дети младшего школьного возраста с нарушениями интеллектуального развития
Предмет исследования – особенности внимания у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллектуального развития
Гипотеза исследования – внимание младших школьников с нарушениями интеллектуального развития отличается своеобразием и особенностями развития
Исходя из поставленной цели и сформулированной гипотезы, были поставлены следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме изучения особенностей внимания у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллектуального развития;
2. Исследовать особенности внимания у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллектуального развития;
3. Провести анализ полученных данных.
Методы и методики исследования:
1. Метод теоретического анализа психолого-педагогической литературы по теме исследования
2. Эмпирические методы и методики: психолого-педагогическая диагностика, педагогический эксперимент, количественная и качественная оценка результатов исследования.
База исследования: Республика Бурятия с. Бичура МБОУ «Бичурская СОШ №2»
Экспериментальная база исследования: Общий объем выборки составил 8 человек, возраста 8-9 лет
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, списка использованной литературы, приложения.
