Актуальность исследования связана с тем, что необходимость совершенствования работы по введению декоративного рисования в образовательный процесс является серьёзным вопросом в настоящее время, поскольку заложенная в народном искусстве связь с историческими корнями, многовековая мудрость, накопленная поколениями, содействует формированию ценностных ориентаций современного подрастающего поколения, духовности и нравственности.
Изучение декоративно-прикладного искусства, наполненного образной выразительностью и красочным восторгом способствует пониманию подрастающими поколениями особенностей мировосприятия наших дедов и прадедов, через знания подвигает к сохранению культурного наследия [8, с. 56].
Л.А. Буровкина пишет: «Декоративно-прикладное искусство является универсальным средством формирования и развития художественно-творческих способностей, образного мышления, эмоциональной сферы, эстетического сознания личности...» [3, с.204].
Проблема развития умений и навыков школьников декоративному рисованию относится к первоочередным, поскольку именно от этого процесса в значительной степени зависит уровень их художественно-творческих способностей, саморазвития и эффективности практического усвоения знаний и умений.
Тема исследования: «Методика обучения младших школьников декоративному рисованию по мотивам жостовской росписи».
Цель исследования – изучить, выявить и проанализировать эффективные методы и приёмы обучения декоративному рисованию по мотивам жостовской росписи.
Объект исследования – процесс обучения младших школьников декоративному рисованию на основе жостовской росписи.
Предмет исследования – содержание и условия для организации занятий по декоративному рисованию младших школьников.
Гипотеза: предполагается, что процесс обучения младших школьников декоративному рисованию будет эффективным при рационально разработанной системы занятий по декоративному рисованию по мотивам жостовской росписи.
Задачи исследования:
1.Изучить современные исследования по проблеме обучения декоративному рисованию в общеобразовательной школе.
2.Проанализировать этапы техники жостовской росписи.
3.Выявить особенности обучения младших школьников декоративному рисованию мотивам жостовской росписи.
4.Провести диагностику сформированности умений и навыков младших школьников по декоративному рисованию.
5.Разработать комплекс занятий по декоративному рисованию на основе образов народного искусства.
Для решения поставленных задач использовался комплекс методов:
- теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме;
- эмпирические: анкетирование, педагогическое тестирование.
Обоснованность, достоверность положений и выводов исследования обеспечивается результатами опытной работы, адекватность методики исследования его предмету и задачам.
Методологическую основу и теоретическую базу исследования составили:
1.исследования декоративно-прикладного искусства в трудах российских учёных (В.Д. Шадриков, В.А. Барадулин, Л.А. Буровкина, В.С. Кузин, М.А. Некрасова и др.);
2. работы по современным технологиям жостовской росписи (А.В. Сапрыкина, Б.И. Коромыслов, Ю.Г. Дорожин, Н.М. Чайка и др.);
3.пособия по обучению декоративному рисованию младших школьников (Т.Я. Шпикалова, Н.М. Сокольникова, Н.И. Лошаков, Н.Н. Ростовцев, Е.П. Титов и др.);
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что результаты позволяют расширить и углубить методические представления о методах и приёмах обучения младших школьников декоративному рисованию по мотивам жостовской росписи на уроках изобразительного искусства.
Практическая значимость исследования заключается в том, сделанные теоретические обобщения и выводы, собранные практические материалы могут быть использованы педагогами-практиками в процессе обучения младших школьников декоративному рисованию.
База исследования: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа № 7» г. Стерлитамак. В исследовании приняли участие 20 детей младшего школьного возраста, учащиеся 3 класса, из них 12 девочек и 8 мальчиков.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы: теоретическая, практическая, заключение, список использованной литературы, приложения.
