Развитие выразительности речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности в условиях дошкольной образовательной организации

Дошкольный возраст является этапом активного усвоения ребёнком разговорной речи, развитие и становление всех ее сторон: лексической, грамматической, фонетической. Полноценное овладение родным языком в дошкольный период является одним из необходимых условий решения задач умственного, нравственного и эстетического воспитания детей в максимально сензитивный период их развития. Поэтому, чем раньше будет начато обучение ребёнка родному языку, тем свободнее он будет им пользоваться в дальнейшем. Значение выразительности речи в жизни старшего дошкольника неоспоримо. Эмоционально окрашенное слово является важнейшим инструментом общения. Ребенок попадает в школу с 6-7 лет. С первых же дней становятся слышны примитивные речевые конструкции одних детей и образная эмоциональная речь других. Зачастую корни этого явления в семье. К сожалению, большинство родителей не имеют возможности, желания и умения заниматься развитием выразительности речи своих детей. В связи с этим дошкольная образовательная организации призвана помочь семье сформировать у ребенка качества культуры речи, в том числе логичность, выразительность, точность, действенность. «Выразительность речи - умение внятно, убедительно и в то же время по возможности сжато выражать свои мысли и чувства; умение интонацией, выбором слов, построением предложений, подбором фактов, примеров действовать на слушателя и читателя», - писал Н.С. Рождественский. Вопросы обучения средствам выразительности речи, формирования интонационных компонентов речи описываются в работах Г.А. Османовой, Л.А. Поздняковой, Е.Е. Шевцовой, В.А. Артемова, Л.В. Лопатиной, О.С. Ушаковой и др. У большинства детей старшего дошкольного возраста в той или иной степени отмечается неспособность интонационно оформлять свою речь, правильно использовать выразительные средства языка. Речь детей часто мало выразительна, монотонна, интонирование речевых высказываний затруднено. Для них характерно нарушение процессов восприятия и воспроизведения интонационных структур предложения. Все это затрудняет не только речевую активность детей, но и достаточно негативно сказывается на общении с окружающими, задерживает формирование познавательных процессов и в связи с этим препятствует полноценному формированию личности. Одним из наиболее действенных и эффективных способов развития выразительности речи детей, является театрализованная деятельность. Широкое использование различных видов театра помогает сформировать у детей правильную модель поведения в современном мире; повысить общую культуру ребенка, приобщать к духовным ценностям; познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями. Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, т.е. развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляя сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие сжатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование, сочинительство. В настоящее время театрализованная деятельность не входит в систему организованного обучения. Педагоги используют ее в работе в основном для развития творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста и чаще как инсценировку к празднику, а в повседневной жизни - достаточно бессистемно, эпизодически. Тем не менее, этот вид деятельности в себе большие возможности для решения целого ряда задач из разных образовательных направлений, связанных с речевым развитием ребенка. Актуальность нашего исследования определена тем, что в настоящее время недостаточно разработок и методического материала по использованию театрализованной деятельности как средства развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Цель исследования - изучить возможности развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности в условиях дошкольной образовательной организации. Объект исследования - процесс развития выразительности речи у старших дошкольников. Предмет исследования - театрализованная деятельность как средство развития выразительности речи у старших дошкольников. Задачи исследования: 1. Рассмотреть теоретические аспекты развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности. 2. Провести опытно-экспериментальную работу по развитию выразительности речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности в условиях дошкольной образовательной организации. Гипотеза исследования заключается в следующем, мы считаем, что развитие выразительности речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности будет эффективным, если: ? будет составлен комплекс занятий с элементами театрализованных игр; ? подбор театрализованных игр будет реализовываться в соответствии с разделами программы обучения и воспитания, с учетом возрастных особенностей детей; ? будет создана эмоционально-благополучная атмосфера, способствующая самореализации каждого дошкольника. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы исследования: 1. Теоретический метод: изучение литературы по теме исследования. 2. Эмпирические методы: констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты. 3. Математический метод: количественный и качественный анализ данных констатирующего и контрольного экспериментов, статистический анализ результатов экспериментального исследования. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что дано обоснование развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности, выделены особенности развития выразительности речи старших дошкольников, выявлено влияние театрализованной деятельности на развитие выразительности речи детей старшего дошкольного возраста. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный комплекс занятий с элементами театрализованных игр по развитию выразительности речи детей старшего дошкольного возраста может быть использован педагогами в дошкольной образовательной организации. База исследования: исследование проводилось в МБДОУ №3 «Кораблик» города Белово, количество детей - 22 человека. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.