Коррекция нарушений фонематического слуха детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Содержание Введение…………………………………………………………………………..……3 1. Психолого-педагогические аспекты развития фонематического слуха у детей с задержкой психического развития………………………………………………...….6 1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития ..………………………………………...………..6 1.2. Особенности развития речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития………………………………………………...……………..11 1.3. Содержание логопедической работы по формированию фонематического слуха у дошкольников………………………………………………...……………...18 2. Эмпирическое исследование формированию фонематического слуха детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития……………………………………………………………………………….24 2.1. Проведение обследования фонематического слуха детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития……………….………24 2.2. Реализация программы по коррекции нарушений фонематического слуха детей с задержкой психического развития…………………………………..……...28 2.3. Анализ динамики фонематического слуха детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста…………………………………………..40 Заключение…………………………………………………………………………....47 Список литературы…………………………………………………………………...49 Приложение…………………...………………………………………………………54

1. Башаева Т.В. Энциклопедия воспитания и развития дошкольников. Ярославль: Академия развития, 2001 - 480с. 2. Бельтюков, В.Н. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе / В.Н. Бельтюков: Вопросы психологии. №5 1984 с. 12-15 3. Блинова, Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: учеб. Пособие. Москва: НЦ ЭНАС, 2001 - 136 с. 4. Борякова, Н.Ю., Касицына М.А. Психолого-педагогическое обследование детей с задержкой психического развития в условиях специального детского сада // Журнал «Коррекционная педагогика», 2003 - №2 5. Буковцова, Н.И. Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей. Развитие фонематического слуха в системе коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Москва, 2000-432 с. 6. Бушуева, Л. С. Игра как средство развития фонематического слуха // Начальная школа плюс До и После. - 2007 - № 3 - с. 38-42. 7. Венгер Л.А., Мухина В.С. Детская психология. Москва: Мозаика-синтез, 2004. 8. Волкова, Л.С. Логопедия. Москва: Просвещения, 1989,- 528 с. 9. Гвоздев, Н.А. Вопросы изучения детской речи. СПб.: Детство-Пресс, 2007 - 187 с. 10. Голубева, Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников// Методическое пособие. Спб.: Союз, 2000 11. Давыдова, О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду// Этнопедагогический подход. Москва: Сфера, 2005 - 144 с. 12. Дьякова, Н.И.Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников. Москва: Сфера, 2010 - 64 с. 13. Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь. Москва: Школьная Пресса, 2005. - 96 с. 14. Екжанова, Е. А. Специальная психология и коррекционная педагогика // Учебная программа курса. Москва,2010 - 326 с. 15. Жинкин, Н.И. Механизмы речи. Москва: АПН РСФСР, 1958 - 378 с. 16. Журова, Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. Москва: Педагогика, 1978 17. Коненкова И.Д. Обследование речи дошкольников с задержкой психического развития. Москва: ГНОМ и Д, 2014. - 80 с. 18.Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. - 19. Кондратьева С.Ю. Если у ребенка задержка психического развития. СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2011. - 64с. 20. Коробейников И.А. Специальный стандарт образования - на пути к новым возможностям и перспективам обучения и воспитания детей с задержкой психического развития // Дефектология. 2012. - №1. - с. 10-17. 21. Китаева, Н. Н. Состояние фонематического анализа у старших дошкольников с задержкой психического развития// Коды ГРНТИ: 14 - Народное образование. Педагогика - 2011. 22. Кисова, В.В. Особенности построения системы коррекционных занятий по формированию саморегуляции у дошкольников с задержкой психического развития // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - T. 14. - № 2 (5). - С. 1208-1213. 23. Коробейников И.А., Иденбаум Е.Л. Проблемы диагностики, коррекции и прогноза при организации сопровождения детей с легким психическим недоразвитием // Дефектологи. 2009. - № 5. - с. 22-28. 24. Кулагина, И.Ю. Пускаева Т.Д. Познавательная деятельность и ее детерминанты при задержке психического развития // Дефектология. - 25. Лалаева, Р.И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития. Москва: ВЛАДОС, 2004 - 303 с. 26. Лебединская К.С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития // Дефектология. 2006. - № 3. - С.15-27 27. Лубовский, В.И. Специальная психология: учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений -2-е изд., испр. Москва: Академия, 2005 - 464 с. 28. Лубовский, В.И. Новикова, В.Ф. Принципы диагностики психического дизонтогенеза и клиническая систематика задержки психического развития // Дефектология. 2011. - № 5. - С. 29. Мальцева, Е.В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития // Дефектология. 1990 №6. - с.10-18. 30. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей.. Пособие по практической психологии. Москва: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. - 176с. 31. Медникова Л.С. Особенности вербализации представлений об окружающем у дошкольников с задержкой психического развития (на примере вербального ассоциирования) // Дефектология. - 2013. - №1. - с. 40-48 32. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов. Москва: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 126с. 33. О разработке Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 30.012013 № 57): вестник образования России. 2013 - № 10 - 33 с. 34. Подготовка к обучению грамоте детей 4-7 лет. Программа. Методические рекомендации. Москва: Вентана-Граф, 2013.- 32 с. 35. Понятийно-терминологический словарь логопеда. Москва: ВЛАДОС, 1997 -400 с. 36. Поддьякова Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на дошкольное детство. СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, Образовательные проекты, Речь; 37. Правдина, О. В. Логопедия: учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Москва: Просвещение, 1973 - 272 с. 38. Ожигов С.И. Словарь русского языка/ 22-е издание. М.: 1990 - 1992 с. 39. Овчинников Н.Ф. Новый взгляд на мышление. Ростов-на-Дону. - РостИздат. 2008. - 40. Слепович Е.С. Психологическая структура задержки психического развития в дошкольном возрасте. М.: Владос, 1994. - 124с. 41. Соколова Е.В. Психология детей с задержкой психического развития. Учебное пособие. Москва: ТЦ Сфера, 2009. - 320с. 42. Спирова, Л. Ф. Спирова А. В., Ястребова, Л. Ф. Учителю о детях с недостатками речи - 2-е изд. Москва: АРКТИ, 1997 - 129 с. 43. Стребелева, Е.А. Венгер. А. Л. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие. Mосква: Академия, 2002 - 312 с. 44. Стребелева, Е. А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод, пособие: с прил. Альбома: Нагляд. материал для обследования детей - 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Просвещение. 2004 - 164 с. 45. Сорокоумова С.Н. Особенности сотрудничества старших дошкольников с задержкой психического развития со взрослыми и сверстниками в учебно-познавательной деятельности // Дефектология. 2014. - №1. - с. 29-37. 46. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. М.: Владос, 2004. - 184с 47.. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. Н. Новгород: НГПУ, 1994. - 230с. 48. Фадина, Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного методическое пособие. Москва: 2004 - 68 с. 49. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации: принят Гос. Думой 29 декабря 2012 года / (ред. От 01.09.2015 № 273- ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации». М.: Сфера, 2015 - 189 с. 50. Фомичева, М.Ф. Основы логопедии звукопроизношению: учеб. Пособие для студ. сред. пед. Учеб, заведений. Москва: Академия, 2002 - 200 с. 51. Швачкин, Н.Х. Возрастная психолингвистика: Учебное пособие. Москва: Лабиринт, 2004 - 330 с. 52. Шевченко, С.Г. Подготовка к психического развития: Книга 2: Тематическое планирование занятий. Москва: Школьная Пресса, 2005 - 112 с. 53. Эльконин, Д.Б. Детская психология. Москва: Академия, 2007 - 384 с.

1. Психолого-педагогические аспекты развития фонематического слуха у детей с задержкой психического развития 1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития В настоящие время проблема оптимизации и повышенной эффективности всех категорий детей становиться одной из главных задач общеобразовательных учреждений. Реализуя всесторонние задачи для усвоение школьной программы и духовного развития детей, педагоги чаще сталкиваются с учениками, которым сложно дается обучение из-за тех или иных отклонений в развитии. Так как причин для неуспеваемости очень много: это и проблемы с родителями, несовершенство педагогического процесса, неподготовленность к школьному обучению, частые или хронические заболевания, задержка психического развития, умственная отсталость, дефекты речи, проблемы со слухом и зрением. Отсюда и возникают проблемы в процессе обучения. Одна из наиболее популярных причин неуспеваемости у детей является задержка психического развития. В начале XX века 50-х годов в работах Г. Е. Сухаревой, Т. А. Власовой,В. В. Лебединского, C.Г. Шевченко, В. И. Лубовский, была заложена основа изучения проблемы задержки психического развития. Термин «задержка психического развития» предложила Г.Е. Сухарева. Этот термин она приравнивала к понятию «психический инфантилизм». Г.Е. Сухарева в первую очередь выделяла нарушения в эмоциональной сфере, указывая на то, что в большинстве случаев страдают лишь плохой сосредоточенностью внимания, гиперактивностью, рассеянностью, незрелой волевой сферой, плохо развитой логикой, но при этом развитие было в норме.