РЕАЛИЗАЦИЯ ЛИНГВОСОЦИОКУЛЬТУРНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 5-6-Х КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Актуальность работы. В настоящее время Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования, среди которых и усиление роли английского языка для обеспечения успешной социализации учащихся. Соответственно к системе образования предъявляются новые требования. Современное образование поощряет самостоятельность школьников как к усвоению новых знаний, так и к проявлению творческого подхода к работе. Более того, новые формы деятельности в образовании рекомендовано соотносить с культурными ценностями, с которыми обучающиеся знакомятся в школе. В школьном образовании при обучении языковым дисциплинам, в частности английскому языку, в первую очередь важно сформировать и развить коммуникативную компетенцию, т.е. способность осуществлять речевую деятельность с помощью средств изучаемого языка в зависимости от целей общения, ситуации и сферы деятельности. Одним из компонентов коммуникативной компетенции являются знания учащихся о национально-культурных особенностях носителей языка. Данный компонент принято называть социокультурным. В наши дни в России активно развивается межкультурное, профессиональное и личностное общение с представителями зарубежных стран, и в связи с этим в обучении английскому языку возникает необходимость не только изучить лингвистические особенности, но и социокультурную специфику представителей конкурентной иноязычной культуры. Таким образом, в настоящее время основная цель на уроках английского языка – достижение лингвосоциокультурной компетенций; которая основывается на принципах изучения родной и неродной культуры. Объектом представленной работы является лингвосоциокультурный метод при обучении английскому языку. Предмет работы - реализация лингвосоциокультурного метода обучения английскому языку в 5-6 классах средней школы. Цель данного исследования состоит в обосновании и реализации лингвосоциокультурной методики при обучении учащихся 5-6 классов средней школы. Для достижения поставленной цели в ходе исследования необходимо решить следующие задачи: 1. Определить особенности лингвосоциокультурного метода обучения. 2. Определить цели и задачи обучения учащихся иноязычной лексике. 3. Проанализировать психологические особенности учащихся средней школы. 4. Проанализировать учебно-методический комплект “Spotlight” и его социокультурную составляющую. 5. Разработать систему упражнений на формирования социокультурной компетенции при обучении лексике. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: теоретико-аналитический (анализ методической литературы), общедидактический (анализ программ, учебной литературы), системный подход (педагогическое проектирование и моделирование), разработка учебных материалов. Практическая значимость данной исследовательской работы состоит в том, чтобы разработать комплекс упражнений для реализации лингвосоциокультурного метода обучения в средней школе и определить эффективность данного метода как средства развития социокультурной компетентности во время проведения уроков иностранного языка в средней школе. А также результаты исследования могут найти применение при разработке преподавателями иностранного языка методических материалов, направленных на формирование у обучающихся средней школы социокультурной компетентности. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, а также списка использованной литературы, одного приложения.