Возрастные нормы когнитивного развития детей в 70-е годы

Содержание Введение……………………………………………………………………… 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения возрастных норм когнитивного развития детей в 70-е годы………………….. 5 1.1 Характеристика когнитивных процессов………………………………. 5 1.2 Определение когнитивного развития…………………………………… 10 1.3 Стадии когнитивного развития ребенка………………………………… 19 1.4 Нормы развития когнитивной сферы личности в младенческом, раннем, дошкольном, младшем школьном возрастах……………………... 15 Имеет смысл объединить параграфы 1.2 и 1.3 в один – Подходы к пониманию понятия когнитивного развития в психологии. Тогда параграф 1.1 можно убрать, но добавить третий параграф про возрастные нормы когнитивного развития детей в 70-е годы. Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей возрастных норм когнитивного развития детей в 70-е годы 2.1 Организация методов исследования 2.2 Описание методов исследования 2.3 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования Заключение…………………………………………………………………… Список литературы…………………………………………………………... Раздел называется «Приложения», каждое отдельно выделять в содержании не нужно Приложение 1………………………………………………………………… Приложение 2………………………………………………………………… Приложение 3…………………………………………………………………

1. Берк Л. Е. Развитие ребенка / Л. Е. Берк. – Санкт-Петербург: Питер 2016. – 1056 с. 2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Л.И. Божович / под ред. Д.И. Фельдштейна ¬¬?? М.: Просвещение, 1995. - 642 с. Длинные тире! Дефисы не используем. 3. Валитова И.Е. Проблема нормы психического развития / И.Е. Валитова // Изв. Тул. гос. ун-та. Сер. «Психология» / Тул. гос. ун-т ; под ред. Е.Е. Сапоговой. – Тула, 2003. – Вып. 3. – С. 130–154. Если журнал, то оформляем по такому принципу: Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – С. 32 – 40. Если статья, то так: Выготский Л.С. Вопросы теории и истории психологии // Выготский Л.С. Сборник сочинений: В 6 т. – М.: ИП РАН, 1983. – Т. 1. – С. 45 – 110. Если книга, то так: Клецина И.С. Гендерная психология. Практикум. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 496 с. 4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. / Л.С. Выготский -СПб: Питер, 2015. – С.113. 5. Выготский Л.С. Психология развития человека ?Текст? / Л.С. Выготский. — М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. — 1136 с. 6. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий ?Текст? / П.Я. Гальперин. — Исследования мышления в советской психологии. М., 1966. – С. 272- 317. 7. Гуревич П.С. Психология и педагогика ?Текст? / П.С. Гуревич. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 320 с. 8. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии: Учебное пособие / В.В. Давыдов. - М.: Академия, 2006. - 224 c. 9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования ?Текст? / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986 – 240 с. 10. Когнитивная психология. История и современность. Хрестоматия. - М.: Ломоносов, 2011. - 384 c. 11. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка : учебное пособие / М.И. Лисина.: Педагогика– Москва, 2012. – 148 с. 12. Мясищев В.Н. Психические особенности человека. Характер, способности [Текст] / В.Н. Мясищев. – М.: Сфера, 2005.- 173 с. 13. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. / Л.Ф. Обухова - Люберцы: Юрайт, 2016. 14. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / А.В. Петровский. - М.: Просвещение, 1973. - 288 с. 15. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – Изд. Римис, 2008 – 448с. 16. Психология человека от рождения до смерти: младенчество, детство, юность, взрослость, старость: полный курс психологии развития. [Текст] / Под ред. А.А. Реана. 3-е изд. - СПб.; М.: Прайм-Еврознак; ОлмаПресс, 2005. - 411 с. 17. Ратанова Т.А. Диагностика умственных способностей./ Т.А. Ратанова - М.: Флинта, 2017. – С.65. 18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн; сост., авт. коммент. и послесл.: А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. – СПб. и др.: Питер: Питер бук, 2012. – 712 с. 19. Солсо Р. Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. - М.: Тривола, Либерея, 2013. - 600 c. 20. Спиридонов В.Ф. Когнитивная психология: история и современность. Хрестоматия [Текст] / под ред. М.В. Фаликман и В.Ф. Спиридонова – М.: Ломоносовъ, 2011. – 384 с. 21. Ушаков Д. В. Когнитивная психология / Под редакцией В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. - М.: ПЕР СЭ, 2011. - 480 c. 22. Холодная М.А. Психология интеллекта. Изд. 2-е, перераб. и доп. [Текст] / М.А. Холодная СПб.: Питер, 2017. - 200 с. 23. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. / В.Д. Шадриков - М.: Логос, 2015. – С. 143. 24. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 2019. – 560 с.

Глава 1. Теоретические основы когнитивного развития 1.1 Характеристика когнитивных процессов Рассмотрение представлений ученых о когнитивных процессах лучше выстраивать в хронологическом порядке – от философов. Отечественная психология достаточно детально изучает когнитивную сферу личности и ее влияние на профессиональные способности человека. Много сложных вопросов по познавательным процессам решили именно отечественные ученые. Психологи Запада не смогли найти понятия, которое бы полностью объясняло всю многообразность жизнедеятельности человека, проживающего в социуме. Наши соотечественники смогли найти определение такому понятию. Оно получило название «образ жизни». Образ жизни ассоциируется с жизнью человека в обществе, позицию которую он в нем занимает и какие роли выполняет. В одном из наиболее известных формулировок образ жизни понимается как «совокупность типичных видов жизнедеятельности индивида, социальной группы, общества в целом в единстве с условиями жизни» [6]. Сноски внизу страницы необходимо добавлять, оформлять по ГОСТу, нумерация начинается с 1 на каждой странице. Источник Ссылка (ссылки- вставить сноску) Список литературы Книга Клецина И.С. Гендерная психология. Практикум. 2-е изд. – СПб., 2009. – С. … – …. если ссылка на всю книгу, то стр. не указываются; если цитата, то номер конкретной стр. Клецина И.С. Гендерная психология. Практикум. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 496 с. Статья в сборнике или раздел книги Выготский Л.С. Вопросы теории и истории психологии // Выготский Л.С. Собрник сочинений: В 6 т. – М., 1983. – Т. 1. – С. 45 – 110. если ссылка на всю статью, то указываются конкретные стр. всей статьи в книге; если цитата, то номер конкретной стр. Выготский Л.С. Вопросы теории и истории психологии // Выготский Л.С. Сборник сочинений: В 6 т. – М.: ИП РАН, 1983. – Т. 1. – С. 45 – 110. Журнал Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – С. Номер цит. стр. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – С. 32 – 40. Электронный источник Пол (биология) // Психологос. Энциклопедия практической психологии. – URL: http://www.psychologos.ru/Пол_(биология) (дата обращения: 15.12.2013). Пол (биология) // Психологос. Энциклопедия практической психологии. – URL: http://www.psychologos.ru/Пол_(биология) (дата обращения: 15.12.2013). Большую роль в изучении познавательных процессов сыграл Л.С. Выготский, который рассматривал развитие познавательной сферы неразрывно от развития интеллекта, причем понимал интеллект достаточно широко – как полученный результат умственного (психического в целом) развития высших психических способностей личности детей при осуществлении процесса его обучения. Развитие в интеллектуальном плане способно отражать различные изменения, которые связаны с переработкой, а также усвоением и функционированием используемых знаковых систем. Главный механизм интеллектуального развития детей, по словам автора, непосредственно связан с созданием базы словесных понятий в его собственном сознании [5]. Ссылки – вставить сноску Во время систематического обучения дети овладевают системами научных понятий. По мнению Л.С. Выготского, понятия формируются у детей под воздействием характера и в зависимости от значения слова. Появление понятийного мышления позволяет кардинально изменить все познавательные функции ребенка, так как они тесно связаны с мом