Трудности общения подростков со сверстниками

Введение ..................................................................................................................3 Глава I Общие положения и особенности общения в подростковом возрасте.....................................................................................................................5 1.1 Понятие и виды общения……………………………………………....5 1.2 Особенности общения в подростковом возрасте…………………… 7 1.3 Проблема общения подростков со сверстниками…………………..10 Выводы по главе I…………………………………………………………17 Глава II Исследование межличностных отношений подростков в учебной ситуации.................................................................................................................18 2.1 Организация и методика исследования...............................................18 2.2 Выявление социального статуса каждого учащегося и уровня межличностных отношений в классе........................................................20 2.3 Выявление стиля руководства классного руководителя...................24 2.4 Психологический микроклимат в классе............................................27 Выводы по главе II......................................................................................29 Заключение.............................................................................................................30 Библиография.........................................................................................................32

1. Андриенко, Е.В.Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Е.В. Андриенко; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 264 с. 2. Волков, Б.С. Возрастная психология [Текст]: в 2-х ч.:учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. ОПД. Ф. 01-Психология/ Б.С. Волков. - М.: Владос. Ч. 2: От младшего школьного возраста до юношества. - 2005. - 344 с. 3. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин.- М.: Академия, 2001. - 368 с. 4. Гамезо, М. В.Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. Вузов/ М.В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова; под ред. М.В. Гамезо. - М.: Пед. общество России, 2004. - 512 с. 5. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов/ О.Б. Дарвиш; под ред. В.Е. Клочко. - М.: Владос-пресс, 2005. - 264 с. 6. Казанская, В.Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей. - Спб.: Питер, 2006. - 240 с. 7. Кле, М. Психология подростка: Психосексуальное развитие: пер. с фр. /М. Кле. - М.: Педагогика, 1991. - 172 с. 8. Коваленко, С.В. Психологические детерминанты развития межличностных отношений в подростковом возрасте// Психология обучения. - 2007 - №9. - с.43-72 9. Косарецкая, С.В. О неформальных объединениях молодежи, 2004 г. 10. Кулагина, И.Ю.Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: учеб. пособие для студ. высш. спец. учеб. Заведений/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Юрайт, 2001.- 464 с. 11. Мудрик, А.В. Социализация человека: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/ А.В.Мудрик . - М.: Академия, 2004. - 300 с. 12. Мухина, В.С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. - М.: Академия, 2000 г. – 364 c. 13. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога психолога образования: учеб. пособие. - М.: ТУ Сфера, 2000 г. 14. Парыгин, Б. Д. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов/ Б. Д. Парыгин. - Спб.: СпбГУП, 2003 . - 615 с. 15. Поливанова, К.Н. Психология возвратных кризисов: учеб. пособие для студ. вузов/ К.Н. Поливанова. - М.: Академия, 2000. - 184 с.

Глава I Общие положения и особенности общения в подростковом возрасте 1.1 Понятие и виды общения Общение – важнейший из инструментов социализации человека, способ его удовлетворения и регулирования своих основных потребностей, и что самое важное, главный канал взаимодействия людей. В повседневной жизни человек учится общению с детства и овладевает разными его. Бытует мнение, что умение общаться является врожденным. Безусловно, личностные особенности человека, оказывают влияние на его способности к общению, но способности для увеличения коммуникативных навыков, почти у каждого человека одинаковы. Беда в том, что многие люди считают это дело второстепенным и труднодостижимым. При том, что каждый человек способен начать общаться продуктивно [1; c. 63]. Введение четкого термина «общение» необходимо для того, чтобы знать, о чем же дальше пойдет речь. Общение – это специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми, процесс установления и развития контактов между ними, порождаемый потребностями совместной деятельности.