ГЕНДЕРНО-ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ Все люди по своей сущности абсолютно разные. Отличием может выступать не только внешние признаки, но и разные мнения, суждения, интересы, взгляды в различных сферах. Именно это приводит к конфликтам, несовпадениям, противоречиям. Для этого нам нужны некоторые познания в психологии человека. У каждого человека свой характер, который обуславливает его отношение, поведение, общение к окружающим и действительности. Характер – совокупность индивидуальных психологических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения. Со стороны своего жизненного содержания каждая черта характера представляет собой определенное отношение личности к окружающей действительности, к жизненным условиям ее развития. Но далеко не всякое отношение является или становится чертой характера. Чертой характера является или становится лишь существенное отношение к обстоятельствам жизни и к собственным действиям. Принципиальность, жизнерадостность, честность, требовательность, строгость, чуткость, решительность, общительность, сдержанность, настойчивость эти черты характера представляют собой определенные укоренившиеся в личности отношения к окружающей действительности, обществу, труду, к другим людям и к самому себе. Но для понимания этих отношений личности нужно знание самой действительности, общества и жизненного положения в ней личности. Психология личности изучает личность как ее структуру, темперамент - фундамент личности, который заложен биологически в человеке, строение и телосложение индивида. Следствием этого является соотношение определенных типов личности в соответствии с конституцией человека. Наиболее важную роль в формировании личности, общении и взаимоотношении с другими индивидами имеет характер. Он формируется у человека с детства путем воспитания, на основе совершаемых поступков и действий. Проявляется характер по отношению к другим людям и поведению личности в целом. Если же изучить глубже сущность индивида, то можно выделить не только особенности характера, но и его акцентуации. Личность в целом начинает формироваться в подростковом возрасте, к этому же периоду у человека формируется характер. Наряду с этим у человека начинают появляться акцентуации его характера. В зависимости от того, насколько сильно будет выражена та или иная черта характера, такая акцентуация характера и будет присуща индивиду. Акцентуация характера как индивидуально - типологическая особенность личности освещалась в работах Б.В. Белова, П.Б. Ганнушкина, О.В. Кербикова, Э. Кречмера, К. Леонгарда, А.Е. Личко, Р.С. Немова, А.А. Реана, А.Г. Шмелева и др. Концептуальные положения их исследований легли в основу современных работ прикладного характера. Половозрастные особенности акцентуированных личностей изучены И.Ш. Алешиной, В.И. Волович, С.Н. Епифанцевой, С.В. Калябиным, С.Н. Морозюк, М.К. Омаровой. Т.С. Инкина, В.А. Лялина рассматривали семантические особенности речи акцентуантов. С.Ф. Вокарина, С.Г. Фантина исследовали особенности профессиональной деятельности носителей разных акцентуаций. Тема нашего исследования: «Гендерно-возрастные особенности акцентуаций характера в подростковом и юношеском возрасте». Объект - акцентуации характера. Предмет исследования – гендерно-возрастные особенности акцентуаций характера. Гипотеза: у подростков и юношей существуют отличия в типах акцентуаций характера (в проявлениях акцентуаций характера) связанные с гендерными и возрастными особенностями. Цель работы заключается в теоретическом анализе и эмпирическом исследовании гендерно-возрастные особенности акцентуаций характера в подростковом и юношеском возрасте. Исходя из цели, ставим следующие задачи: 1. Обобщить представления о характере в психологии. 2. Проанализировать понятие акцентуации характера. 3. Рассмотреть основные подходы к изучению акцентуаций характера в психологии. 4. Систематизировать современные исследование возрастных особенностей акцентуаций характера и гендерных различий в акцентуациях характера. 5. Обобщить методы исследования проблемы гендерно-возрастных особенностей акцентуаций характера в подростковом и юношеском возрасте 6. Провести исследование проблемы гендерно-возрастных особенностей акцентуаций характера в подростковом и юношеском возрасте. 7. Разработать рекомендации по работе с акцентуированными подростками и юношами. Методы исследования: 1. Теоретический анализ литературы по проблеме возрастных особенностей акцентуации характера и гендерных различий в акцентуациях характера. 2. Эмпирические методы: Методика изучения акцентуация характера личности К. Леонгарда (в модификации С. Шмишека); Полоролевой опросник ( С. С. Бэм). Для математико-статистического расчета данных был использован критерий Манна – Уитни. Теоретическая база исследования: Теоретической основой для научного исследования послужила концепция К. Леонгарда, основанная на мнении о наличии основных и дополнительных качествах личности. Эмпирическая база исследования: В исследовании гендерно-возрастных особенностей акцентуаций характера в подростковом и юношеском возрасте приняли участие ученики средней образовательной школы №14 имени И. С. Пьянзина и студенты 1 первого курса СЭГИ КФУ имени В. И. Вернадского. В эмпирическом исследовании приняли участие 52 человека – 12 девушек возрастом 13-14 лет, 12 юношей возрастом 13-14 лет, 12 девушек возрастом 18-19 лет, 12 юношей возрастом 18-19 лет. Теоретическая значимость исследования раскрывается в том, что: обобщены представления о характере в психологии; проанализировано понятие акцентуации характера; рассмотреть основные подходы к изучению акцентуаций характера в психологии; систематизированы современные исследование возрастных особенностей акцентуаций характера и гендерных различий в акцентуациях характера. Практическая значимость: раскрыты гендерно-возрастных особенности акцентуаций характера в подростковом и юношеском возрасте; разработаны рекомендации по работе с акцентуированными подростками и юношами. Краткий обзор содержание выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работы состоит из 2 разделов, заключения, списка литературы ( 36 источников), приложений. В работе 35 таблиц. Общий объем работы 87стр., основной объем работы. 49 стр.