Теоретическая часть.
1. Понятие студенческий жаргон, сленг.
Стремление юных подчеркнуть свою индивидуальность породило возникновение молодежного жаргона.
Жаргон (известный также как сленг) представляет собой внутренний язык разнообразных сообществ и, как правило, используется представителями специфических социальных групп (политиками, профессионалами, маргиналами, молодыми людьми и др.).
Главное отличие жаргона от диалектов и просторечия состоит в том, что его специфика проявляется в основном на лексическом и частично на словообразовательном уровнях языковой системы. Лексика жаргонов играет большую роль в межличностном общении на русском языке в том смысле, что довольно часто слова и выражения, принадлежащие тому или иному жаргону, становятся общеупотребительными.
В современной лексикологии и жаргонологии термины жаргон - арго - сленг употребляются как синонимы, без строгой дифференциации понятий, несмотря на многочисленные попытки унификации терминов. В своей работе я опиралась на определение термина жаргон, данное авторами «Большого словаря русского жаргона»: «Жаргон - это социальная разновидность речи, характеризующаяся, в отличие от общенародного языка, специфической (нередко экспрессивно переосмысленной) лексикой и фразеологией, а также особым использованием словообразовательных средств. Жаргон является принадлежностью относительно открытых социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью интересов, привычек, занятий, социального положения и т.п. (например, жаргон моряков, летчиков, спортсменов, учащихся, актеров). Термин сленг мы понимаем как синоним слова жаргон, хотя они и различаются по языковым источникам и традициям употребления. Сленг – сравнительно недавнее заимствование из английского языка. В последнее время сочетаемость термина расширяется.
1.1. История возникновения студенческого жаргона.
Студенческий сленг в русском языке можно встретить более-менее сформированными лишь с начала 19 века. Можно выделить 3 этапа его развития, используя словари молодежного сленга, исторические, художественные и мемуарные книги. Нижеприведенный язык студентов и школьников того времени является условным, он не указан в лексикографических сборниках 19-ого века, однако его можно встретить в письменных воспоминаниях учащихся (Помяловский, Грязный, Пришвин, Коротенко, Вересаев, Бобрыкин, Чарская и Энгетьгардт). Также его можно встретить в автобиографических произведениях других авторов. Эти студенческие жаргонизмы были впервые собраны и опубликованы Анищенко в «Словаре русского школьного жаргона 19-го века» в 2007 году. В содержании словаря можно найти русскую нормативную лексику, ставшую студенческим жаргоном путем метафоризации и деривации и заимствования из различных языков (немецкий, латинский, французский, греческий). В отличие от 19-го века, в начале 20-го наблюдается переход жаргонизмов из закрытых студенческих групп до более широких социумов. Этим студенческим сленгом пользуются уже не только студенты, но и рабочая молодежь с фабрик и заводов. Специальных словарей по этой теме еще по-прежнему нет, и весь жаргон встречается лишь в автобиографических воспоминаниях и исследованиях, посвященных этим жаргонизмам (работы Селищева и Копорского). Копорский выпустил маленький словарик, в котором собрал особенности студенческого сленга начала 20-го века, то есть употребление в речи арготизмов, которые уже были отмечены в работах Трахтенберга и Потапова. После всех изучений в первые 30 лет 20-го века наступает период молчания, так как вышел запрет на изучение молодежных жаргонизмов. Сленг конца 20-го — начала 21-го веков фиксируется уже большим количеством словарей, которые начали издавать с 80–90-х годов и по сей день. Самые значимые из них — это «Большой словарь русского жаргона» (2000 г.) Мокиенко и Никитиной, «Словарь русского сленга (жаргонизмы 60–90-х; 1997 г.) Югановых, «Молодежный сленг — Толковый словарь» (2003 г.) Никитиной, «Большой словарь молодежного сленга» (2003 г.) Левиковой и «Словарь современного молодежного жаргона» (2006 г.) Грачева. Большинство студенческих жаргонизмов присутствуют во всех вышеназванных словарях. Этот факт включает в себя общие жаргонизмы, которые в основном употребляет молодежь, и профессионализмы, где большей частью носителей является тоже молодежь. В современном студенческом сленге пути роста точно те же, что и в 19–20-х веках, то есть метафоризация, деривация, использование арго и иностранных слов. Единственное важное отличие — в современном мире лексика молодежи пополняется в основном англицизмами, это объясняется тенденцией, присущей и обычному языку и тем, что английский — язык международный. Чтобы проследить путь развития студенческого сленга 20-го века, нужно сравнить лексику, представленную в «Словаре русского школьного жаргона 19-го века» Анищенко и в «Молодежном сленге» Никитиной. Из тысячи слов, отмеченных Анищенко, 183 есть также и в словаре Никитиной. Из 183 лишь семь употребляются в близких значения: отшить (прервать отношения), Камчатка (последние парты), засохнуть (замолчать), классуха (классный руководитель), казенщик (прогульщик), козерог (студент-первокурсник), предки (родители). Некоторые слова расширили свое значение. К примеру, бурсаки раньше были учащимися духовных училищ и русскими студентами Дерптского университета, а теперь это школьник или любой студент.
Большинство жаргонных слов изменили свою семантику и теперь используются в иных значениях. К примеру, раньше пшиком с презрением называли ученика младшего класса, сейчас же их именуют коктейлем. Такие разные по образованию жаргонизмы, как корова (получивший единицу ученик), матрешка (миловидный ученик) и коза (доносчик) сейчас обозначают ироничные или оскорбительные прозвища девушек. Такие темы, как интернет, наркотики, секс повлияли на преобразование значений старых жаргонизмов. Первые два понятия ещё не появились в ХIХ веке, а третье было табуированным. Даже в том случае, когда студенты использовали подобную лексику именно в таком значении, в своих воспоминаниях они это указать не могли. Старый студенческий сленг вошёл в употребление не только в современной молодежной сфере, но и в обычной разговорной речи, его представителей можно найти, например, в «Толковом словаре русского языка» (2003 г.) Ожегова и Шведовой. К примеру, втирать очки (вводить в заблуждение), однокашник (товарищ по учению), нести ахинею (болтать вздор), ноль (ничтожный человек), отдуть (избить), надуть (обмануть), обставить (обогнать), оболтус (бездельник) и отпетый (безнадежный). По заверению Н. Г. Помяловского, из группы жаргонизмов, выражающих, , понятие кражи в бурсацком языке (сбондить, сляпсить, стибрить, объегорить, спереть, стилибонить), и вошедших в словарь С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой, часть не утратила или только немного изменила свое значение. Так, слово спереть осталось с тем же значением («украсть») как просторечный вариант, объегорить употребляется в разговорной русской речи в дефиниции «обмануть, перехитрить». Школяризм срезаться, использовавшийся семинаристами и гимназистами ХIХ века в значении «не сдать экзамен», зафиксирован в словаре со значением «потерпеть неудачу, провалиться» без помет «просторечное» или «разговорное». А такие школяризмы, как второгодник, отличник, перемена стали частью нормы современного русского языка. В следствии анализа истории русских школяризмов и арготизмов ХIХ — начала ХХ вв. можно сделать вывод, что одни из них вошли в нормативную лексику, другие с теми же или абсолютно иными значениями используются в различных жаргонах или в разговорной речи, а третьи ушли в пассивный запас языка и не употребляются в современной речи. В словарях студенческого сленга есть группа слов, ставших жаргонными с помощью переноса свойств с не человека на человека: клещ (юноша), клумба (глупая девушка), гусенок (подросток), шкаф (новый русский), жук (наемный убийца), телка (девушка). Некоторые метафоры представляют собой единовременную ассоциацию подавляющей части русскоязычной молодежи: хобот (рот), дыня (голова), фары (глаза), плавники (руки), колеса (ноги). В технике метафорического изменения часто встречается девиация. В этом случае род «очеловеченного» значения слова перестаёт согласовываться с его биологическим словом. Например, амфибия (воспитатель), корова (получивший единицу ученик) и коза (доносчик). Больше примеров можно обнаружить в нынешнем молодежном жаргоне: горилла «телохранитель», собака «ефрейтор», забивала «форвард», указка «учитель», куропатка «мужчина блондин». Таким образом, наметившаяся в ХIХ тенденция к нейтрализации пола в номинации лиц получила свое дальнейшее развитие в современном жаргонном языке молодежи. Также можно отметить факт того, что в русском жаргоне школьников развивается тип слов так называемого «общего рода». То есть появляются существительные, такие как коза или корова, именующих лиц безотносительно к их половой принадлежности. Молодёжная жаргонная лексика образуется с помощью всех основных видов словообразования: конверсии, аффиксации, словосложения, сокращения. К тому же, в связи со спецификой нашего языка, существует особенность в употреблении различных сокращений. Она основывается на языковой экономии и шифровке информации.
К примеру, ГЭЗЭ (главное здание), реп (репетитор), сакс (саксофон), препод (преподаватель), ДММ (девушка моей мечты), молчел (молодой человек), СМ (смени мозги), ОТЛ (обманул товарища лектора). Также при формировании отглагольных существительных в современный русский язык пришло большое количество студенческого сленга с суффиксом (-о). К ним принадлежат такие слова как жевало (рот) и тискало (печать). К тому же, данный процесс наблюдается при создании жаргонизмов компьютерной тематики. Например, считало (процессор), тормозило (компьютер), крутило (дисковод), визжало (матричный принтер), моргало-пищало (модем), катало (мышка) и глядело (монитор). Также в студенческом сленге присутствует лексика, кобразованная с помощью языковой игры. Это усеченная контаминация: тискотека (тискать, дискотека), драконат (дракон, деканат), замуч (завуч, мучитель), филолух (филолог, олух), сабо самой (само собой) и сопромуть (сопромат, муть).
Современный жаргон молодёжи начал складываться 60-е годы ХХв. с образованием юношеской субкультуры. Она развивалась под огромным влиянием англоязыйной рок-музыки и соответствующими ей неформальными объединениями. По этимологии слова молодежного жаргона очень разнородны. К данной лексике принадлежат как слова и выражения, являющиеся общеупотребимыми, но переосмысленные в жаргоне (чайник, кадр, хвост и др.), так и слова, характерные только сленгу и не используемые в стандартном русском языке (лабух, фейк, лайкать и др.). И школьный, и студенческий, и неформальный жаргон сильно воздействует на общерусскую речь, изменяя её. В повседневной жизни очень многие люди самых разных возрастов (в том числе среднего и старшего) периодически употребляют лексику молодежного сленга в речи, иногда даже не обращая внимания на это.
1.2. Общие особенности жаргонной лексики.
Как и другие социальные группы, студенческая аудитория обладает своим жаргоном. Студенческий жаргон обладает специфической лексикой и фразеологией, по большей части с фамильярной окраской. Сленг молодых людей, как и любой другой жаргон, неоднороден, он охватывает почти все сферы жизни, и так же сосредоточен на человеке – на сферах его жизни, социальных отношениях. Специфика студенческого языка состоит в широком использовании заимствований из иностранных языков, особенно английского. Считается, что жаргон студента начал свое существование от сокращений названий предметов: лит-ра, матан (литература, матанализ). Сегодня жаргонизмы образуются еще и путем переосмысления, переделки и сокращения литературных слов: катать (списывать), чайник (непрофессионал, недалекий человек), первак (первокурсник). Немаловажную роль в появлении сленга играют и заимствования из иностранных языков: фри (свобода, воля), фейк (подделка) и т.д.
3 Общие особенности жаргонной лексики — стилистическая сниженность, экспрессивность, эмоциональная окрашенность, игровая образность. Все эти качества обычно достигаются переосмыслением нормативных значений (крыша, крутой), звуковым (блин, феня) и словообразовательным (общак, шизуха) преобразованием или, особенно часто, усечением (отпад, экзот) общеупотребительных слов.
Студенческий жаргон практически одинаково распространен как среди студентов, так и в среде преподавателей, преимущественно молодого поколения. Студенческий сленг условно можно разделить на две группы: Традиционный сленг, передающийся из поколения в поколение. ? Новые жаргонизмы, постоянно пополняющие лексикон студента, которые, кстати, могут быстро перейти в разряд архаичных слов и выти из активного употребления, или, наоборот, перейти первую группу и стать традиционными. Лексика студенческого жаргона может быть поделена на группы, каждой из которых присущи те или иные словообразовательные и семантические особенности.
Музон (музыка), брателло, братан, наехать (предъявить претензии), чел (человек), хата, дикий, жесть (грубость, жестокость), кадр, кэп, фейк, гоу, замутить (придумать, начать), пичалька, баян, шавуха (шаурма), топовый (выдающийся, известный), хавка, хавать, шарить (разбираться, понимать). Учеба Универ, пара, зачетка, препод, ботан, первак, общага, хвост, шпора, лаба (лаборатория), стипуха, курсач, зачетка, автомат, катать (списывать), контра / контрошка, студак, бегунок, вышка (высшее образование), технарь, шарага, чайник, колпак(коллоквиум), баклан(бакалавр). Компьютер, Интернет Комп, симка, флешка, мобила, лайк, лайкать, инфа (информация), скачать, файл и др. Встречаются и целые студенческие жаргонные выражения, как, например, «забить на пару», что значит – прогулять занятие. В каждом университете могут быть приняты свои устойчивые выражения (студенческий жаргон), которые передаются от старших курсов младшим. Позднее, когда общеобразовательные предметы сменяются специальными, в речи студентов появляется лексика, характерная для того или иного факультета. Обычно слова образуются от сокращенных названий предметов: матан, матанал – математический анализ, линейка – линейная алгебра, вышка – высшее образование, уголовка – уголовное право, микра — микробиология, адма – административное право, римка – римское право. Студент может одновременно состоять в нескольких социальных группах, где преобладает свой характер общения с использованием специфических жаргонизмов, и студенческий жаргон, постоянно пополняясь, обеспечивает себе «живой» характер, который будет существовать до тех пор, пока социальная группа не исчезнет.
Молодежный сленг возник из потребности молодых людей обособить
себя и выделиться среди других с помощью речевых средств. Молодые
люди используют сленг как новую форму выражения.
«Mолодежный сленг – это своеобразное жаргонизированное просторечие
молодого поколения» (Грачев). Студенческий жаргон входит
в состав молодежного сленга.
Студенты являются особой группой общества, ограниченной возрастом и отличающейся специфическими интеллектуальными интересами.
Студенты – это взрослые люди, которые при формальном общении используют в своей речи литературный язык. Употребление сленга в этой группе гораздо меньше, чем, например, у школьников. Слова студенческого сленга – это придуманные студентами пароли, которые непосредственно относятся к университетской жизни. Их характеризует ограниченная тематика. Говоря о студенческом сленге, нужно различать общестуденческую лексику и лексику, характерную для данного вуза, факультета и даже специальности. Анализируя в дальнейшем словообразование студенческого жаргона, мы сосредоточимся именно на общестуденческой лексике и той, которая относится
к обучению на отделении русской филологии.
И еще одна важная функция студенческого жаргона: игровая. Сленгизм
должен не только отличаться от литературного слова, но и привлечь внимание других. Образование сленгизма часто опирается на игру слов, т. е.
каламбур.
1.3 Функции производных единиц в студенческом жаргоне.
В предисловии к составленному им словарю Э. Партридж выделяет тринадцать причин употребления сленга:
К основным функциям сленга следует отнести номинативную, когнитивную, эмоционально-оценочную, экспрессивную, мировоззренческую, эзотерическую, идентификационную, экономии времени.
Наиболее важной для сленга является идентификационная функция. Благодаря ей говорящий сигнализирует о своей социальной принадлежности к определенному языковому коллективу.
Также очень важной является экспрессивная функция, благодаря которой речь говорящего приобретает особую выразительность. Эмоционально-оценочная функция очень важна для сленга, так как сленгизмам присуща эмоционально-оценочная окраска.
Когнитивная функция реализуется в том, что многие наименования в сленге несут в себе дополнительную информацию, отсутствующую в стандартных обозначениях, и посредством этого представляют дополнительные знания об окружающем мире.
Коммуникативная функция соотносится с номинативной, так как наименования в сленге и в языке появляются вследствие коммуникативных потребностей говорящего.
На язык оказывают влияние возрастные и профессиональные особенности речи говорящих, их принадлежность к определённой социальной среде, а также различия, связанные со степенью культуры и образования, соответственно следует говорить о мировоззренческой функции сленга.
Для сленга также характерна эзотерическая функция. Она заключается в том, что единицы сленга отражают присущее членам какой-либо группы чувство солидарности или даже враждебное, насмешливое отношение к посторонним (Колесниченко, 2008). Сленгизмы можно рассматривать как своеобразные символы для выражения понятий или чувств, доступных для понимания лишь «своих», людей, принадлежащим к той или иной группе. Таким образом, сленг является одним из обязательных атрибутов группы и влияет на ее оформление. С помощью языка человек может быть частью определённой социальной группы, которой свойственны та или иная норма поведения, стиль, манеры, одежда, и т.д. Тем же самым способом человек может выразить свои мысли.
Кроме того, сленг выполняет функцию экономии времени. Он помогает экономить время и так называемое пространство написания, благодаря разнообразным аббревиатурам. А также благодаря свойственной сленгу экспрессивности. Сленгизмы обладают объёмным содержанием, так как не только называют, но и характеризуют какое-либо лицо, предмет или явление (Колесниченко, 2008).
Практическая часть
2.1. Тематические группы студенческого жаргона
Студенческий жаргон – это один из видов профессионального жаргона, он присутствует в речи абсолютно всех студентов, так как его функция – обозначить предметы и явления профессиональной сферы. Это связано прежде всего с номинацией субъектов деятельности, объектов, с помощью которых она осуществляется, оценкой процессов и результатов.
Студенческий жаргон представляет собой динамическую и быстро развивающуюся языковую систему, поэтому лексический состав жаргона стремительно увеличивается, пополняя словари новыми словами. Но остаются незаменимые жаргонизмы, которые являются наиболее употребительными для основной части студентов. В основном, эти слова связаны с образовательным процессом, их можно разделить на тематические группы:
1) документы: сту?дик (студенческий билет), зачётка (зачётная книжка), бегуно?к (обходной лист);
2) студенческие работы, их виды: курса?ч (курсовая работа), дипло?м (выпускная квалификационная работа), ва?рик (вариант), самостоя?лка (самостоятельная работа), контро?лька, контро?ша (контрольная работа), ла?ба, лаборато?рка (лабораторная работа), дома?шка, дэзэ? (домашняя работа), пра?ктика (практическое занятие), экз – экзамен, самостоялка -самостоятельная работа и т.д.;
3) академические отчетности, их виды и оценивание: э?кз (экзамен),го?с (государственный экзамен), хво?ст, зава?л (академическая задолженность), автома?т (оценка за экзамен, полученная автоматически), биле?т (вопрос для экзамена), э?нка (отметка в журнале об отсутствии на паре), бо?мба(очень большая шпаргалка), шпо?ра (шпаргалка), бомби?ть (делать шпаргалку), бана?н, не?уд, тви?кс, двоя?к, зава?л (неудовлетворительная отметка), у?д (отметка «удовлетворительно);
4) учебные пособия: мето?да, методи?чка (методическое пособие);
5) обозначения студентов: абиту?ра (абитуриенты, абитуриент), пе?кус, перва?к, перва?ш (первокурсник), старшекурсник (студент старших курсов), одногру?п (одногруппник), ветера?н, ма?монт (студент, вернувшийся из академического отпуска к обучению или самый старший по возрасту среди однокурсников), бо?тан, зау?чка (отличник), се?карь, ша?р (студент? прекрасно разбирающийся в материале, отличник), до?шики (студенты факультета дошкольного образования), нача?льники (студенты факультета начального образования), целеви?к (студент, обучающийся по целевому направлению), ко?мерс, пла?тник (студент, обучающийся на внебюджетной основе), бюдже?тник (студент, обучающийся на бюджетной основе), бачо?к, магл (бакалавр), ма?г (магистрант);
6) преподаватели и другие сотрудники университета: заве?дка (заведующая), до?цент, пре?под, училка (преподаватель), научру?к, нау?чник (научный руководитель), Хоропе?нко (преподаватель и предмет «Хоровое пение»), руса?лка (преподаватель русского языка), коме?нда (комендант общежития); «физичка» - преподаватель физики; «химичка» -преподаватель химии; «историк», «гитлер» - преподаватель истории; «биологичка»; «амеба» - преподаватель биологии и т.д.)
7) обозначения временных отрезков: па?ра (занятие продолжительностью в два академических часа), окно? (отсутствие пары), акаде?м (академический отпуск), се?вер (зимняя сессия), дедла?йн (срок для выполнения работы), лафа - отдых; холидейс - каникулы и т.д.;
8) обозначения различных зданий, мест, помещений в университете: обща?га (общежитие), ГУК (главный учебный корпус), ка?фа (кафедра), шара?га (учебное заведение, чаще всего среднее специальное), униве?р, у?ник (университет), инст, и?нстик (институт), столо?вка (столовая), стекля?шка (свободное помещение за стеклянной перегородкой, использующееся для проведения репетиций и мероприятий), У?эСКа? (учебно-спортивный корпус), кабине?т (учебная аудитория), галёрка, аля?ска, камча?тка (задние парты в учебной аудитории), би?блия (библиотека), качалка» -спортивный зал т.д.;
9) организационные структуры внутри вуза: студсовет (студенческий совет), староста?т (собрание старост), студотря?д (студенческий отряд), компо?т (комиссия по отчислению);
10) формы обучения студентов: о?чка (очная форма обучения), зао?чка (заочная форма обучения);
11) денежные выплаты обучающимся: сти?па, стипу?ха, степу?ха, сте?па (стипендия), повы?шка (повышенная стипендия), материа?лка (материальная помощь);
12) учебные дисциплины: ма?теша, «матан», «матра» (математика), физра? (физкультура), ли?тра (литература); «руссишь» - русский язык; «всемирка» - всемирная история; «уголовка» - уголовное право; «инглиш» - английский язык и т.д.
13) действия студентов и преподавателей в учебном процессе: заби?ть на па?ру, слива?ть, загиба?ть (пропустить занятие), шпарга?лить, ката?ть (списывать), завали?ть кого-л. (задавать на экзамене слишком много вопросов и в результате поставить «неуд»), завали?ть экзамен (получить неудовлетворительную отметку), ша?рить (хорошо разбираться в материале).
14) названия специальностей подготовки и факультетов: «химики» -студенты, обучающиеся по специальности Химия; «физика» -студенты, обучающиеся по специальности Физика; «юрфак» - юридический факультет; «мед» -медицинский факультет/институт и т.д.
Студенческий жаргон включает в себя слова, обозначающие не только номаниции, связанные с обучением, но и предметы и события внеучебной деятельности. Например, мероприятия развлекательного характера молодежь называет «тусовками» или «вписками»; танцвевальные конкурсы и дискотеки - «дискачами» или «дэнсом»; дни рождения – «днюхой», а именинника называют «бёздеем».
