Мотивация школьников к участию в научно-исследовательской деятельности

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ……….4 1.1 Характеристика педагогических методов и приемов развития мотивации учащихся……………………………………………………………..…4 1.2 Учебная мотивация как один из способов участия школьников в научно-исследовательской деятельности на уроках географии………………...13 1.3 Технологии мотивации школьников к участию в научно-исследовательской деятельности………………………………………………….20 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К УЧАСТИЮ В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………25 2.1 Научно-исследовательская деятельность школьников как средство повышения мотивации к изучению географии…………………………………...25 2.2 Практические основы формирования мотивации школьников к участию в научно-исследовательской деятельности…………………………….28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………...………………33 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..35 ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...38

1. Алексеев А.И., Николина В.В. Население и Хозяйство России. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.-2020.- 320с. 2. Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности.- М.: Высшая школа, 2020.-96с. 3. Андреева Н.Д. Система эколого-педагогическогого образования студентов-биологов в педагогическом вузе. Дисс.докт.пед.наук.- СПб.: 2018.-326с. 4. Анцибор М.М., Матаева Е.В. Индивидуализация обучения как один из путей активизации познавательной деятельности. /Научно-методическое пособие, 2-е издание. -Тула, 2020.-58с. 5. Анучин В.А. Основы природопользования. Теоретический аспект. М.: Мысль, 2019. - 293 с. 6. Арсеньев A.C. Проблемы цели в воспитании и образовании. Цель в воспитании личности. //Философско-психологические проблемы развития образования. /Под ред.В .В. Давыдова. М.:Просвещение, 2020. -345с. 7. Артоболевский Г.В. К истории краеведческих замыслов М.В.Ломоносова //Краеведение, 2019.- т.1 8. Архангельский С.И. Роль и значение учебного кино в свете решений основных задач высшей школы. // Технические средства обучения. М., 2019.- С. 38-47. 9. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. М.: Педагогика, 2019. - 256с. 10. Байбородова Л.B., Чернявская А.П. Воспитание в сельской школе. М.: Центр «Педагогический поиск», 2018-176с. 11. Баранский H.H. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 2020.-240 с. 12. Баранский H.H. Методика преподавания экономической географии. 2-е издание, переработанное. М.: Просвещение, 2020. - 303с. 13. Баринова И.И. Бондарев А.Г. Школьное географическое образование и географическая культура. // География и культура. Сборник материалов к IX съезду Географического общества. Л.: ГО СССР. СССР, 2020. -С. 21-24. 14. Барков A.C. Вопросы методики и истории географии. М.: Изд-во АПН РСФСР, 2019. -72с. 15. Барков A.C. Вопросы методики и истории географии. (Избранные работы.) М.: Изд-во АПН РСФСР, 2019. -243с. 16. Беднягина Т.А. Сельская школа: наука-практике. Тула: ИПК и ППРО ТО, 2018.- 56с. 17. Беленок И.Л. Теоретические основы профессионально-методической подготовки учителя в педагогическом (на примере подготовки учителя физики): Дис. . докт.пед.наук.- Новосибирск: НГПУ, 2018.- 309с. 18. Берлянт A.M. Электронное картографирование в России. /А.М.Берлянт //Соросовский образовательный журнал. 2018. - №1. - С.64-70 19. Беспалько В.П. Опыт разработки критериев качества усвоения знаний учащихся \\ Методы и критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся при программированном обучении. М., 2019 С. 16-28. 20. Блонский П.П. Задачи и методы новой народной школы.// Избранные педагогические сочинения.- М.:АПН СССР, 2019. с.115-126 21. Белоха П.Н. Учебник всеобщей географии. Курс первый. СПб., 2019. -236с. 22. Браверман Э.М.Обучение проведению наблюдений и экспериментов // Физика в школе.- 2020.- №5. с.30-32 23. Бурова О.В. Учебные материалы по Тульской области: Учебное пособие / О.В.Бурова и д.р. М.: Издательство МГУ, 2018.- 56с. 24. Быховский А.В. Экологическое образование: Проблемы и процессы современного развития. М., 2020. - 129с. 25. Васильев C.B. Экологическое образование школьников при обучении географии: Монография.- СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 2018.-91с. 26. Васильев C.B. Формирование природоохранных понятий в школьном курсе физической географии. Дисс. канд. пед. наук. Л., 2020. - 137с. 27. Васильева З.И., Седова Н.В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учебное пособие.-СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 2018. 399с. 28. Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М.: Наука, 2020. - 560с. 29. Вессель Н.Х. Местный элемент в обучении//Учитель.- СПб., 2019, № 17-19.-897с. 30. Вилькеев Д.В. О соотношении методов науки и методов школьного обучения // Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе.- М.: Педагогика, 2020. 84с. 31. Воронцова М.В. Региональный компонент в образовании / Академические чтения. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2018. -Выпуск 3. С. 121 - 122. 32. Выготский JI.C. Педагогическая психология /Под ред. В.В.Давыдова. -М.: Педагогика-Пресс, 2020. 536 с. 33. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. М., 2019. - т.1. - С. 441469. 34. Герасимова Т.П., Грюнберг Г.Ю. и Неклюкова Н.П. Физическая география: Начальный курс. М.: Просвещение, 2020. - 192 с. 35. Громов М.Д. Развитие мышления младшего школьника // Психология младшего школьника / Под ред. Е.И. Игнатьева. М.: Изд-во АПН РСФСР, 2019. 36. Гурьянова М.П. «Плюсы» и «минусы» изменений в содержании образования в сельской школе //Содержание образования в сельской школе: состояние и перспективы развития. М., Изд-во АСОПиР, 2018., 61с.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 1.1 Характеристика педагогических методов и приемов развития мотивации учащихся Стимулом в психологии называют внешнее побуждение человека к активной деятельности. Поэтому стимулирование - это фактор деятельности учителя. В самом названии “методы стимулирования и мотивации” находит отражение единство деятельности учителя и учащихся: стимулов учителя и изменение мотивации школьников. Для того чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: -словесные; -наглядные и практические методы; -репродуктивные и поисковые методы; -методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя [1, с. 82]. Перечислим методы организации и осуществления учебной деятельности: 1) Рассказ, лекция, беседа позволяют разъяснять учащимся значимость учения, как в общественном, так и в личностном плане - для получения желаемой профессии, для активной общественной и культурной жизни в обществе. Яркий, образный рассказ невольно приковывает внимание учеников к теме урока.