Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому, какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в учебное заведение, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений.
Одним из перспективных направлений активизации учебной деятельности учащихся, развития у них познавательных интересов, творческих способностей, самостоятельности, теоретических умений является проблемное обучение.
Процесс учения как творческий процесс включает в себя, прежде всего, открытие нового: новых объектов, новых знаний, новых проблем, новых методов их решения. При этом проблемное обучение как творческая деятельность представляет собой поиск решения нестандартных задач нестандартными методами. Если тренировочные задачи предлагаются учащимся для закрепления знаний и отработки навыков, то проблемные задачи – это всегда поиск нового способа решения.
Большинство ученых признают, что развитие творческих способностей учащихся и интеллектуальных умений невозможно без проблемного обучения. Психологической основой концепции проблемного обучения является теория мышления, как продуктивного процесса. Мышление занимает ведущую роль в интеллектуальном развитии человека.
Актуальность курсовой работы. В настоящее время начальная школа в Узбекистане, являющаяся важнейшим звеном в системе школьного образования, переживает качественно новый этап в своем развитии. «Языковое образование и речевое развитие младшего школьника – одна из центральных проблем в современной методике начального обучения русскому языку». Начальный курс русского языка должен выполнять специфические задачи (обучать чтению, письму, обогащать речь учащихся, давать знание о языке) и быть ступенью в преподавании этого учебного предмета в средней и старшей школе.
Во исполнение Указа Президента Республики Узбекистан «О мерах по совершенствованию управления системой школьного образования» от 30 сентября 2017 года № УП-5198 и в целях дальнейшего расширения сети государственных и негосударственных школьных образовательных учреждений, создания условий для формирования здоровой конкуренции среди государственных и негосударственных школьных образовательных учреждений, организации новых форм школьных образовательных учреждений на условиях партнерства государственного и частного секторов сферы дошкольного образования, а также обеспечения эффективной деятельности Министерства школьного образования Республики Узбекистан.
Цель курсовой работы – раскрытие теоретических положений, особенностей использования технологии проблемного обучения в педагогическом процессе.
Задачи курсовой работы:
1. Изучить литературу по проблеме курсовой работе.
2. Обобщить опыт применения технологии проблемного обучения в начальной школе на уроках математики.
Объект курсовой работы – образовательный процесс в начальной школе.
Предмет курсовой работы – методы, формы организации проблемного обучения в начальной школе на уроке математики.
