В настоящее время наше общество вышло на новый этап развития. В нравственной и социальной сферах появляются новые позиции. Для успешного развития общества требуются люди с высоким образованием, большим творческим потенциалом, с нестандартным мышлением, чтобы успешно осуществлять научно-технический прогресс.
На современном этапе следует большее внимание уделять воспитанию подрастающего поколения. Именно школа вооружает детей знаниями, умениями и навыками, необходимыми в дальнейшей жизни. Уже в начальной школе ученики овладевают основными приемами логического мышления (сравнение, классификация, обобщение и др.). Именно по этому педагоги начальной школы ставят перед собой важную задачу по формированию и развитию логики детей, которая бы дала детям возможность доказывать свои суждения, приходить к правильным умозаключениям, делать доказательные выводы, что в итоге, позволяет ученикам самостоятельно приобретать знания.
Данная курсовая работа раскрывает теоретические и практические аспекты индукции, дедукции, сравнения и аналогии мышления учащихся начальной школы средствами математики.
Такая тема как "Использование индукции, дедукции, сравнения и аналогии при обучении математике в начальных классах" очень актуальна сегодня. Актуальность данной темы заключается в том, что учитель в виду отсутствия системы работы по использованию таких мыслительных операций, как синтез и анализ, классификация и обобщение, аналогия и абстракция, не всегда знает, как правильно способствовать развитию у учащихся способности мыслить по законам логики.
В развитии логического мышления исключительно велика роль математики. Одним их эффективных способов развития логического мышления в начальной школе является использование на уроках математики различных задач, в первую очередь логических и нестандартных.
Отечественный педагог В.А. Сухомлинских в своих работах отводил значительное место вопросу развития логики младших школьников. В своей работе он изучал и анализировал процесс решения детьми логических задач, и опытным путём выявлял особенности мышления детей начальной школы.
Изложенные выше факты определили выбранную тему: "Использование индукции, дедукции, сравнения и аналогии при обучении математике в начальных классах ".
Объект курсовой работы - индукции, дедукции, сравнения и аналогии при обучении математике у младших школьников.
Предмет курсовой работы - использование различных видов задач, в том числе индукции, дедукции, сравнения и аналогии на уроках математики в начальной школе.
Целью курсовой работы является рассмотрение значения и особенностей развития логического мышления у учащихся начальных классов средствами математики.
Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:
раскрыть приемы и методы формирования индукции, дедукции, сравнения и аналогии младших школьников;
изучит потенциал развития индукции, дедукции, сравнения и аналогии средствами математики;
рассмотреть методики, направленные на определение степени овладения индукции, дедукции, сравнения и аналогии младших школьников.
Можно предположить, что развитие индукции, дедукции, сравнения и аналогии младших школьников в процессе решения различных задний на уроках математики способствует формированию умственных приёмов деятельности, творческих способностей учащихся, развитию интеллекта, повышению успеваемости.
