Серьёзные преобразования в экономическом и общественном устройстве Узбекистана, интегрирование страны в мировое сообщество обусловили необходимость реформирования в системе образования.
Значение образования в современном мире велико, оно является важнейшим фактором формирования качества экономики и общества.
Исключительная роль принадлежит школе. Она должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно - экономических отношений. В школе необходимо воспитать и подготовить к жизни людей, способных быть ответственными за судьбу страны, обеспечить её интенсивное развитие.
Концепция модернизации российского образования на период до 2016 года требует обеспечить равный доступ молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья.
Модернизация узбекского образования направлена не только на изменения содержания изучаемых предметов и курсов, но и на изменения подходов к методике преподавания, расширение арсенала методических приёмов учителя, активизацию деятельности учащихся в ходе занятий, приближение изучаемых тем к реальной жизни через рассмотрение ситуаций и поисков путей решения наиболее острых общественных проблем.
Исследования, которые проводятся учёными в школах, показывают, что доминирование репродуктивных подходов создаёт у половины учащихся безразличное отношение к учению, а у трети - отрицательное отношение. Именно поэтому важно, чтобы ученик не был пассивным объектом воздействия, а мог самостоятельно найти необходимую информацию, обменяться мнением по определённой проблеме со своими сверстниками, участвовать в дискуссиях, находить аргументы и контраргументы.
Учение становится учебной деятельностью тогда, когда школьник овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения. К сожалению, на уроках истории пока преобладают два источника информации - учитель и учебник, что представляется явно недостаточным в условия современного быстро меняющегося мира.
Слова Президента Республики Узбекистан Мирзиёев Ш.М., что ХХI век требует принципиально иных подходов к образованию. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления. Но для этого, естественно, недостаточно наличия в системе только учителя и учебника (понимаемого расширительно, как система средств обучения), отражающих одну точку зрения, принятую в обществе. Необходимо широкое информационное поле деятельности, различные источники информации, различные взгляды, точки зрения на одну и ту же проблему, побуждающие ученика к самостоятельному мышлению, поиску собственной аргументированной позиции. Для этого необходимы и адекватные поставленной цели методы и средства обучения.
Мы предполагаем, что на сегодняшний день, современная система образования, опираясь на традиционные источники информации, такие, как школьные учебники, учебные пособия, реализуемая под руководством учителя, требует расширения информационного поля. Требуется и иная дидактическая система, иные методы и технологии обучения, адекватные личностно-ориентированному подходу в образовании.
На современном этапе развития общества одним из основных направлений научно-технического прогресса является процесс информатизации общества, который подразумевает повсеместное внедрение средств информационно-коммуникационных технологий во все сферы деятельности человека, в том числе в образование.
На сегодняшний день в арсенале учителя начальных классов имеется много разнообразных технических и программных средств ИКТ, способствующих более качественному преподаванию учебных предметов, в том числе математики. Но для этого учитель должен чётко представлять себе цель, с которой вводится в урок применение ИКТ, а также уметь организовать правильную работу учащихся за компьютером. То есть, от учителей требуется определенный навык использования ИКТ на уроках
Цели курсовой работы:
• Узнать, какие возможности есть у учителей математики начальной школы по использованию в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
• Выяснить, какие трудности возникают у учителей и учащихся школы при использовании в образовательном процессе ИКТ.
• Разработать и апробировать аркадную игру как средство повышения уровня усвоения учащимися.
Наибольшее внимание я решила уделить : обучающим программам и интерактивным доскам. На мой взгляд, здесь имеются наибольшие возможности для использования ИКТ в обучении математике.
Объектом курсовой работы является процесс обучения математике.
Предмет курсовой работы: использование компьютерных технологий на уроках математики.
Задачи курсовой работы:
- изучить учебно-методическую литературу по теме курсовой работы;
- освоить различные формы и методы использования информационно- коммуникационных технологий при обучении математике в начальной школе;
- разработать дидактическую аркадную игру для использования на уроке математика в начальной школе.
