Система деятельности классного руководителя в современной школе

Актуальность темы. «Основным структурным элементом школы является класс. Именно в классе осуществляется познавательная и творческая деятельность учащихся, формируются социальные отношения, развивается личность каждого школьника. «В классах проявляется забота о социальном благополучии учащихся, решаются проблемы досуга детей и сплочения коллектива, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера. Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воспитательных воздействий на ученика является классный руководитель. Классный руководитель - непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, официальное лицо, назначенное директором школы для осуществления воспитательной работы в классе. Официальное утверждение института классного наставничества впервые произошло в России в 70-х гг. XIX в. В период правления Александра I, был принят «Устав учебных заведений, подведомых университетам» (1804 г.), согласно которому учителя помимо образования учащихся должны были заниматься и их воспитанием на основе гуманистического подхода к ребенку.» [2, с. 7]. «Не оставалась в Уставе без внимания и проблема взаимодействияе учителей с родителями.» [2, с. 7]. «В период советской власти классное наставничество было ликвидировано (1923 г.), т. к. делалась ставка на ученическое самоуправление. Но, как показала школьная практика, воспитательная деятельность ученических организаций оказались в состоянии кризиса, так как сказались недостаток опыта организаторской деятельности детей, переоценка их возможностей и снижение роли учителя в становлении самоуправления и организации деятельности ученического коллектива. И только в 1934 г. Уставом и Положением о единой трудовой школе обязанности по организации учебно-воспитательного процесса в классах были возложены снова на классных руководителей. В 1934 г. было утверждено «Положение о классном руководителе», ставшее основным документом, регламентирующим деятельность классных руководителей в школах.» [2, с. 7]. Теоретической базой исследования послужили труды отечественных и зарубежных авторов в области воспитательного процесса таких как: Сибирцова Г.Н., В.А. Караковский, Н.Е. Щуркова, Сластен А.Е., Белкин А.С., Битянова М.Р., Шакурова М.В., Демакова И.Д., Шустова И.Ю. Целью данной работы является изучение направлений и содержания деятельности классного руководителя Ульяновой И.Н. на примере муниципального общеобразовательного учреждения Объектом исследования выступает процесс деятельности классного руководителя Предмет исследования - формы и методы работы классного руководителя. Гипотеза курсовой работы разработка и применение системы мероприятий классного руководителя в современной школе будет способствовать формированию и совершенствованию всесторонне развитой, творческой личности. Основные задачи: 1)Раскрыть сущность деятельности, главные функции классного руководителя. 2)Рассмотреть целеполагание и планирование в работе классного руководителя. 3)Рассмотреть основные формы и методы работы классного руководителя на опыте работы Ульяновой И. Н., классного руководителя 3 кл. общеобразовательной школы. 4)Представить практические материалы реальной работы классного руководителя (программу по воспитанию, план воспитательной работы классного руководителя; план работы с родителями, социально-педагогическую характеристику 3 класса).