Подготовка старших дошкольников с дизартрией к овладению письмом и чтением

Войти в мой кабинет

Забыли пароль?

ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / КУРСОВАЯ РАБОТА, ПЕДАГОГИКА

olgapetrovna		450 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц:	41		Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность:	неизвестно		После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено:	01.03.2022

Обучение грамоте – сложный процесс, состоящий из множества компонентов. Базой для успешного овладения письмом и чтением является достаточная сформированность всех компонентов речи. Чтение и письмо представляет собой сложное сложный психофизиологический процесс, для успешного формирования которого необходим целый ряд условий. Полноценное овладение навыком чтения обеспечивается определенным уровнем развития речевых и неречевых функций и процессов в совокупности представляющих собой функциональный базис чтения.

Введение
Содержание
Список литературы
Отрывок из работы

Введение

В настоящее время наблюдается повышение требований к начальному обучению, актуализируется целый ряд психолого-педагогических проблем, связанных с подготовкой детей к школе. Успехи ребенка в школе во многом определяются его готовностью к ней. Для старших дошкольников с речевыми расстройствами решение этой проблемы имеет особое значение, так как оно связано с проблемой ранней социальной адаптации этих детей. Несмотря на то, что большинству детей с общим недоразвитием речи до поступления в школу оказывается логопедическая помощь, у них возникают трудности в процессе обучения в общеобразовательном учреждении. Таким образом, детей с общим недоразвитием речи относят к группе риска по возможности возникновения у них нарушений обучению грамоте. Причинами этих трудностей являются не только нарушения устной речи, но и уровень развития высших психических функций, особенности развития зрительно-моторной координации, пространственных представлений, мелкой моторики, чувства ритма. Раннее начало систематической, целенаправленной работы по преодолению этих нарушений способствует более успешному обучению грамоте [4]. Проблема подготовки к обучению грамоте детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи существует давно. Исследованием в данной области занимались: Л.Е. Журова, Н.В. Нижегородцева, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.А. Ткаченко, Г.А. Каше и др. У детей дошкольного возраста наиболее часто встречаемым речевым нарушением является дизартрия. Большой вклад в изучение дизартрии внесли Е. Н. Винарская, Е. М. Мастюкова, Е. Ф. Архипова, на труды которыхв настоящее время опираются как начинающие, так и опытные дефектологи. Дизартрия — это нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы [23]. Таким образом, важно выявить особенности обучения грамоте детей старшего возраста с дизартрией для построения правильного обучения, которое бы способствовало развитию полноценной личности и сглаживанию дефекта. Объектом изучения в данной работе является готовность дошкольников с дизартрией к обучению грамоте. Предметом исследования выступает процесс подготовки к обучению грамоте старших дошкольников с дизартрией. Цель работы – рассмотреть подготовку старших дошкольников с дизартрией к овладению грамотой. Целью данной работы является разработка содержания логопедической работы по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с дизартрией. Для достижения цели предполагается решить ряд задач: 1) проанализировать психолого-педагогическую характеристику старших дошкольников с дизартрией; 2) рассмотреть готовность к овладению грамотой детей старшего дошкольного возраста с дизартрией; 3) определить принципы, организацию и методика логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста; 4) провести экспериментальное исследование готовности к обучению грамоте детей дошкольного возраста с дизартрией; 5) проанализировать принципы логопедической работы по подготовке детей старшего дошкольного возраста с дизартрией к овладению грамотой; 6) теоретически обосновать и разработать содержание логопедической работы по подготовки к обучению грамоте старших дошкольников с дизартрией. Методы определялись в соответствии с целью и задачами работы: анализ научной, учебной и методической литературы по проблеме исследования; организация исследования, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты, структура работы, логопедическое обследование, анализ полученных результатов.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 6 1.1 Современные представления о готовности к овладению грамотой детей старшего дошкольного возраста 6 1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с дизартрией 10 1.3. Готовность к овладению грамотой детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 13 ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 17 2.1. Принципы, организация и методика логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста 17 2.2. Анализ результатов экспериментального исследования готовности к обучению грамоте детей дошкольного возраста с дизартрией 18 ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ К ОВЛАДЕНИЮ ГРАМОТОЙ 22 3.1. Теоретическое обоснование и принципы логопедической работы по подготовке детей старшего дошкольного возраста с дизартрией к овладению грамотой 24 3.2 Содержание логопедической работы по подготовке детей старшего дошкольного возраста с дизартрией к овладению грамотой 27 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41

Список литературы

1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) 2. Архипова, Е.Ф. Коррекционно - логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. М.: АСТ: Астрель, 2008. – 288с. 3. Алябьева, Е. А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения [Текст] : метод. пособие / Е.А. Алябьева. – М. : ТЦ «Сфера», 2006. – 64 с. 4. Булыкина, Е. А. Развитие звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрией при помощи дидактических игр / Е. А. Булыкина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 9 (113). — С. 1076-1078. — URL: https://moluch.ru/archive/113/29260/ (дата обращения: 27.03.2021). 5. Быкова, И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме [Текст] : методическое пособие / И. А. Быкова. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. – 112 с. 6. Варенцова, Н. С. Обучение дошкольников грамоте [Текст] / Н. С. Варенцова. – М. : Мозаика-Синтез, 2009. – 96 с. 7. Волкова, Л. С., Шаховская С. Н. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 680 с. 8. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: методическое пособие / В.П. Балобанова [и др.]. - СПб. Детство-пресс, 2001. - 79 с. 9. Елецкая, О. В. Методика коррекции дизорфографии у школьников: учебно-методическое пособие / О. В. Елецкая. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М. 2015. 176 с. 10. Ельцова, О. М. Основные направления и содержание работы по подготовке к обучению грамоте [Текст] : учеб.-метод. пособие / О. М. Ельцова. – СПб.: «Детство-Пресс», 2011. – 320 с. 11. Кашкаха, С.А. Игры и упражнения на развитие и усвоение навыков полного звукового анализа [Текст] / С.А. Кашкаха // Логопед в детском саду. – 2013.- №7.- С. 6-15. 12. Корнев, А.Н. Нарушение чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. – Спб.: Речь, 2003. – 330 с. 13. Крупенчук, О. И. Исправляем произношение. Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств [Текст] / О. И. Крупенчук, Т. А. Воробь?ва. – СПб.:Литера, 2014. – 96 с. 14. Лагутина, А.В. Логопедическая работа по формированию функционального базиса чтения у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи: Дис. … канд. пед. наук [Текст] / А. В. Лагутина. – М.: Просвещение, 2007. - 195 с. 15. Лавская, Н. С. Актуальные вопросы изучения и коррекции стертой дизартрии у детей / Н. С. Лавская, Т. П. Ковалёва. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 17 (76). — С. 512-514. — URL: https://moluch.ru/archive/76/12952/ (дата обращения: 27.03.2021). 16. Леонтьев, А.А. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста [Текст] /А.А. Леонтьева.- М.: Просвещение, 2015. – 223с. 17. Максаков, А. И. Учите, играя. Игры и упражнения со звучащим словом [Текст] : пособие для педагогов ДОУ / А. И. Максаков, Г. А. Тумакова. – М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 176 с. 18. Овчинникова, Т. С. Двигательный игротренинг для дошкольников [Текст] / Т. С. Овчиннокова, А. А. Потапчук. – СПб. : Речь ; М. : Сфера, 2009. – 176 с. 19. Огаркина, А.В. Выявление предрасположенности дислексии у дошкольников: Дис. … канд. пед. наук [Текст] / А.В. Огаркина. – М., 2002. - 229 с. 20. Сиротюк, А.Л. Коррекция обучения и развития школьников [Текст] / А.Л. Сиротюк – М.: Сфера, 2011. – 80 с. 21. Таласпаева, А. А. Формирование графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи (дизартрией) / А. А. Таласпаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 20 (310). — С. 620-623. — URL: https://moluch.ru/archive/310/70198/ (дата обращения: 27.03.2021). 22. Триггер, Р.Д. Подготовка к обучению грамоте [Текст] /Р.Д. Триггер. – Смоленск, 2016. – 80с. 23. Ханафина, Г. Р. Выявление у дошкольников с дизартрией нарушений графомоторных навыков / Г. Р. Ханафина, А. С. Иванова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 23 (127). — С. 525-527. — URL: https://moluch.ru/archive/127/35044/ (дата обращения: 27.03.2021). 24. Якунина, О. В. Уровень развития общей и мелкой моторики как фактор формирования графомоторных навыков младших школьников // О. В. Якунина// Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2014. Т. 3. № 2. С. 194–198.

Отрывок из работы

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 1.1 Современные представления о готовности к овладению грамотой детей старшего дошкольного возраста Подготовка детей к обучению грамоте – это целенаправленный, систематический процесс создания условий для подготовки к овладению письмом и чтением. Возникающие осложнения в начале обучения грамоте в школе приводят к низким оценкам, отрицательному отношению к учебе, девиантному поведению, быстрой утомляемости, неврозам, отторжению в коллективе детей, формированию комплексов и понижению самооценки. На нормативно-законодательном уровне вопрос подготовки ребенка к школе закреплен в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Условия покупки ?

450 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ

Не смогли найти подходящую работу?

Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.

Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!

ЗАКАЗАТЬ КУРСОВУЮ РАБОТУ

Курсовая работа, Педагогика, 59 страниц

700 руб.

Педагогические условия деятельности социального педагога с детьми-сиротами

Курсовая работа, Педагогика, 45 страниц

650 руб.

Изучение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОО в вопросах использования событийного подхода в образовательной деятельности