Актуальность: В Законе «Об образовании» отмечено, что предмету «Иностранный язык» отведена важная роль в решении важной задачи, стоящей перед школой: обеспечение условий для формирования у учащихся адекватной современному уровню знаний картины мира их интереса к мировым и национальным культурам.
В соответствии с усилением коммуникативной направленности содержания образования в российской школе на данном этапе исторического развития страны и созданием серьезных предпосылок для будущей компьютеризации российской школы, а также информационных технологий, преподавание иностранных языков и социально-экономических дисциплин считаются приоритетным направлением модернизации школьного образования.
Язык, родной или иностранный, служит средством общения, позволяя людям взаимодействовать друг с другом, влиять друг на друга в естественных условиях общественной жизни. Культура общения - это сложное, многогранное и многогранное образование. Культура общения формируется в процессе обучения и непрерывно продолжается на протяжении всей жизни человека. Современная школа играет важную роль не только в образовании, но и в воспитании общей культуры, формировании культуры общения, коммуникативной культуры личности.
Особенностью коммуникативной компетенции является ее способность формировать успешную личность в меняющихся условиях социальной среды. Для различных сфер профессионального взаимодействия специалистов наличие коммуникативной компетенции является важным качеством. Поэтому его изучение - одно из основных направлений в современном образовании, поскольку общество требует от человека высокого уровня коммуникативной культуры.
Рассмотрением коммуникативной компетентности занимались выдающие психологи и педагоги отечественной науки. Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалёв, И.А. Зимняя, A.B. Мудрик, В.Н. Мясищев, C.Л. Рубинштейн, В.А. Сластенин и др. которые считали, что важнейшей качественной характеристикой, позволяющей развивающейся личности реализовать свои потребности в социальном принятии, признании, уважении и определяющей успешность процесса социализации выступает коммуникативная компетентность. [6]
Итак, Л.А. Петровская определяет коммуникативную компетентность как «способность обозначать и решать определенные типы коммуникативных задач: определение коммуникативных целей, оценка ситуации, выбор соответствующих коммуникативных стратегий, готовность существенно изменить собственное речевое поведение». Компетентность в общении подразумевает готовность и способность налаживать контакт на разных психологических дистанциях – как отстранённых так и близких. В условиях перехода на новые образовательные стандарты регламентировано обязательное формирование коммуникативных компетенций студентов, что выражается не только в готовности и способности осознанно, уважительно и доброжелательно относиться к другому ученику, но также в готовности и способности взаимодействовать с другими людьми и достигать взаимопонимания.
Коммуникативность предполагает речевой образовательный процесс, заключающийся в практическом использовании языка. Практическая ориентация речи - это не только цель, но и средство ее достижения.
Основываясь на коммуникативном подходе, студенты обязательно приобретают коммуникативные навыки в процессе обучения английскому языку.
Представляется актуальным и весьма эффективным организовывать процессы обучения и совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции с помощью Web-технологий, что позволит учащимся в более интересной форме знакомиться и отрабатывать изученный материал, также они научатся работать с различными видами текстов, оценивать полученную информацию при возможности выполнения основной части работы вне учебной аудитории. Кроме того, при внедрении и использовании интерактивных форм обучения «ученик сам становится главной действующей фигурой и сам открывает путь к усвоению знаний. Учитель выступает в этой ситуации активным помощником, и его главная функция – организация и стимулирование учебного процесса» [3]
Цель исследования – рассмотреть особенности, методы и приемы развития коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку учеников старшего школьного возраста с помощью Web- технологий.
Объект исследования: развитие коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку с помощью Web- технологий.
Предмет исследования: процесс развития коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку с помощью Web- технологий.
Задачи: перечень следующих задач поможет нам достичь целей рассматриваемой проблемы:
1) Проанализировать понятие коммуникативной компетенции и культуры её общения
2) Рассмотреть проблему формирования коммуникативной компетенции у учеников старшего школьного возраста как педагогическую проблему
3) Изучить понятие Web- технологий в иностранном языке
4) Рассмотреть вопрос формирования коммуникативной компетенции с помощью Web-технологий
5) Разобрать методические рекомендации к работе педагогам по развитию коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку с помощью Web- технологий.
Метод исследования: теоретический анализ научной, педагогической и методической литературы по проблеме исследования, наблюдение, диагностика, обобщение.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
