В настоящее время всё чаще поднимается вопрос о том, что необходимо использовать все имеющиеся педагогические ресурсы для эффективного развития ребёнка. Современная педагогическая наука, смотрящая на образование как на воспроизведение духовного потенциала человека, располагает разнообразными сферами образовательного воздействия на ребенка. Сфера искусства рассматривается как пространство, способствующее формированию социально-эстетической активности личности. По мнению современных ученых, исследующих проблемы дошкольного образования, раскрытию внутренних качеств личности и самореализации ее творческого потенциала в наибольшей степени способствует синтез искусств.
Школьный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития учащихся, формируется личность человека.
Задача персонального подхода к личности ребенка не может быть успешно выполнена без знаний педагогом основных положений науки пси-хологии. Ученные А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. А. Люблинская, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович и другие изучали проблемы индивидуального подхода в связи с решением задач формирования личности ребенка.
В то же время мы осознаем, что сделано недостаточно, что воспитание духовности и нравственности учащихся всегда незавершенный, процессуальный характер и результаты его лежат за пределами образовательных организаций, преимущественно в будущем. К этому добавляется необходимость уделять постоянное внимание толкованию понятий «духовность», «нравственность», «духовно-нравственное воспитание» потому, что духовно-нравственные ценности, с одной стороны, являются цивилизационными реалиями современного мира, с другой – требуют постоянного уточнения приоритетов, которые должны быть основными для образования и воспитания учащихся.
В современном обществе, духовно-нравственное воспитание учащихся средствами изобразительного искусства в условиях внеурочной деятельности и нравственного поведения у учащихся, является актуальной и необходимой задачей, способствующей формированию ценностных ориентаций в школьном возрасте, как фундамента для развития духовно-нравственных установок.
Объект исследования: развитие духовно-нравственное воспитание учащихся средствами изобразительного искусства в условиях внеурочной деятельности.
Предмет: изобразительного искусства в условиях внеурочной деятель-ности.
Всё выше сказанное помогает сформулировать цель работы - изучить становление духовно-нравственное воспитание учащихся средствами изобразительного искусства в условиях внеурочной деятельности.
Задачи исследования:
? изучить духовно-нравственное воспитание учащихся;
? определить формы и методы организации духовно-нравственного воспитания, учащихся в трудах отечественных ученых;
? подготовить технологическую карту внеурочного занятия по теме «Русские традиции»;
? проанализировать педагогические условия организации духовно-нравственного воспитания учащихся средствами изобразительного искусства в условиях внеурочной деятельности.
Методы исследования: анализ научно-теоретической литературы, обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследова-ния.
Теоретическая база - труды по исследованию духовно-нравственное воспитание учащихся таких исследователей, как Н.Н. Поддьяков, Л.А. Вен-гер, А.В. Запорожец, З.М. Истомина, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, Д.Б. Эльконин.
Структура представленной работы включает в себя введение, две гла-вы, объединяющие четыре параграфа, заключение и списка использованных источников.
