ШКОЛЬНЫЙ КРУЖОК ПО ФИЗИКЕ КАК СРЕДСТВО УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИКИ

ВВЕДЕНИЕ 3 1. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ 4 1.1. Методика организации внеурочной работы по физике 4 1.2. Кружок по физике как средство мотивации учебной деятельности 14 2. ШКОЛЬНЫЙ КРУЖОК ПО ФИЗИКЕ 26 2.1. Виды школьных кружков по физике 26 2.2. Программа кружка по физике «7» 35 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55

1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» М.: Просвещение, 2014г. – С. 37-39. 2. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М: Просвещение, 2011. –С. 158. 3. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. / Пер. с англ. - Пермь: ПГПИ, 2013. –С. 270. 4. Выготский Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. - 2014. - №2. - С.34-48. 5. Малыхина Л. Б. Справочник по внеурочной деятельности для руководителей и педагогов. Организационно-методическое сопровождение. Издательство: Учитель, 2018г. – С. 201-213. 6. Методический материал «Организация внеурочной работы по физике в основной школе» [Электронный ресурс] // сайт для учителей, цифровой ресурс, 2013-2018 URL: https://kopilkaurokov.ru/fizika/meropriyatia/organizatsiia-vnieurochnoi-raboty-po-fizikie-v-osnovnoi-shkolie. 7. Леонтьев А.Н. Как рождаются таланты // Неделя. - 1969. - №17. - С.6-7. 8. Кисляков А.В., Щербаков А.В. Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования: материалы II Всероссийской научно-практической конференции – Челябинск: ЧИППКРО, 2014. 9. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения М.: Просвещение, 2002. 10. Перельман Н.Я. Занимательные опыты по физике./ М., 1972. 11. Пуанкаре А. О науке /под ред. Л. С. Понтрягина. - М.: Наука, 1989. - С. 399-414. 12. Рапацевич, Е.С. Педагогика. Современная энциклопедия [Текст].— Минск: Соврем, шк., 2010.-С. 719. 13. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Мищенко, А.И., Шиянов, Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 2008. –С. 515. 14. Савенков А. И. Концепция детской одаренности / Развитие детской одаренности в современной образовательной среде: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 22-24 мая, 2008 г. - Арзамас: АГПИ, 2008. - 472 с.; авт. -С. 9-17. 15. Ланина И.Я. Внеклассная работа по физике. - М.: Просвещение, 1977. 16. Пёрышкин А.В. физика. 7 Кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2013 17. Смирнов, Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников: учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. институтовов / Б. Т. Смирнов. - М.: Просвещение, 2015. -C.178. 18. Перельман, Я.И. Занимательная физика. Книга первая / Я.И. Перельман. - М.: Центрполиграф, 2017. –С.252. 19. Гартман, З. Занимательная физика, или Физика во время прогулки / З. Гартман. - М.: ЛИБРОКОМ, 2017. –С.120. 20. Демкович В.П., Прайсман Н.Я., Приближенные вычисления в школьном курсе физики – М., Просвещение, 1983 г. 21. Марко А. А., Смирнов А. В. Исследовательские и проектные работы по физике. 5-9 классы. Учебное пособие. – М.: Просвещение. – 2019г. 22. Шулежко Е.М. Физика: учебная книга для 5-7 классов: в 2 частях/Е.М.Шулежко, А.Т.Шулежко.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г. -С. 80. 23. Перельман Я.И. Знаете ли вы физику. - М.: Интеграция: Образование и наука, 2015г. 24. Рапацевич, Е.С. Педагогика. Современная энциклопедия [Текст].— Минск: Соврем, шк., 2010.-С. 719. 25. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. –С. 183. 26. Шапинская Е.Н. С.А. Иванов, Н.И. Киященко. Образование и искусство в формировании целостной личности. - М.: Школа-Вуз-Академия, 2013 г. 27. Гоциридзе Г.Ш. Практические и лабораторные работы по физике. 7-11 классы. – М: Классикс Стиль, 2002 28. Ивочкина Т., Ливерц И. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. – Народное образование, 2000, №3. 29. Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. – М.: Сентябрь, 1998. 30. Исаев Д.А. Формирование первоначальных физических представлений у учащихся младшего подросткового возраста, 1992.-С.156.

1. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ 1.1. Методика организации внеурочной работы по физике Физика, как наука о природе, способствует интеллектуальному развитию школьника, логическому и образному мышлению. С помощью физики ученик познает в окружающем мире пространственные формы и количественные соотношения объектов, познает мир в целом. Физика представляет собой образец научной системы, ориентированной на познание мира. Изучение физики способствует усвоению знаний по предметам естественного цикла, она является базисом современного естествознания и других наук [11]. Современные реформы вносят существенный вклад в содержание и естественнонаучного образования, учитель должен учитывать это. Разрабатывая план и содержание урока можно включать вопросы эволюции и развитие физических идей, этапы становления науки. Вопросы тесно связаны с основным предметным материалом, они всегда эмоционально окрашены, способствуют глубокому пониманию современной картины мира, формированию мировоззрения учеников, положительных мотивов учения, гуманистических взглядов на окружающую действительность. Таким образом, эти познания способствуют реализации регионального компонента содержания физического образования.