Логопедическая работа по предупреждению акустической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением в условиях ДОУ

ВВЕДЕНИЕ 2 ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ОПТИЧЕСКОЙ ДИCГPAФИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА C ФФНР 7 1.1. Развитие письменной речи в онтогенезе 7 1.2. Характеристика детей c ФФНР 19 1.3. Характеристика акустической диcгpaфии 24 1.4. Взаимосвязь фонематических процессов и овладение письменной речью в дошкольном возрасте 31 Выводы по 1 главе 41 ГЛАВА 2 Организация и методика выявления предрасположенности к акустической дисграфии детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением 44 2.1 Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 44 2.2 Методика проведения констатирующего эксперимента 45 2.3 Результаты констатирующего эксперимента 50 Вывод по 2 главе 56 ГЛАВА 3 Методика профилактики акустической дисграфии у дошкольников с фонетико-фонематическим нарушением 60 3.1 Описание методики формирующего эксперимента 60 3.2 Результаты и анализ контрольного эксперимента 72 Заключение 80 Приложение 85 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 96

1. Азова О.И. Диагностика и коррекция устной и письменной речи у детей 5-10 лет. – М.: Сфера, 2020. – 48 с. 2. Алексеева М.М. К методике обучения звукопроизношению // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина М.: Академия, 1999. - С. 344-349. 3. Аристова Т.А., Яковлева Н.Н. Коррекция нарушений письменной речи. - СПб.: СПбАППО, 2004. - 171 с. 4. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста учебное пособие для студентов пед. вузов. - М.: АСТ: Астрель, 2007. - 224 с. 5. Ахутина Т.В. Нарушения письма: диагностика и коррекция. Актуальные проблемы логопедической практики / Под ред. М.Г. Храковской. - СПб.: Акционер и К, 2014. - 246 с. 6. Барабонина А.А. Профилактика и коррекция дисграфии // Проблемы педагогики. – 2018. – Электронный ресурс. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-i-korrektsiya-disgrafii/viewer. Дата обращения: 20.09.2020. 7. Васильева С.Е., Медведева Е.Ю. Профилактика нарушений письменной речи у старших дошкольников с речевой патологией // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. - №63-3. – С. 22-25. 8. Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. – СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 75 с. 9. Воропаева И.Н. Дисграфия - профилактика и коррекция // Вестник науки и образования. – 2019. - №20-1 (74). – С. 86-88. 10. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи // СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. – 472 с. 11. Генералова М.Н. Формирование звуко-буквенного анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с ФФНР. – 30.09.2017. - Электронный ресурс. – Режим доступа: http://zodorov.ru/sbornik-nauchnih-statej-po-materialam-mejdunarodnoj-nauchno-pr.html?page=25. Дата обращения: 20.10.2020. 12. Грибукова О.Г., Круглова О.Н. Коррекционно-логопедическая работа по формированию связного высказывания у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня // Современные направления психолого-педагогического сопровождения детства: материалы науч. конф. / под ред. Г.С. Чесноковой, И.А. Федорченко. - Новосибирск: НГПУ, 2015. - С. 187-190. 13. Гурьянов Е.В. Психология обучения письму: Формирование графических навыков письма / Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т психологии. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1959. - 264 с. 14. Доля И.Н. Технология коррекционной работы по формированию у дошкольников с патологией речи фонематического слуха // Концепт. – 2013. - №3. – С. 1-8. 15. Донковцева И.В. Формирование предпосылок чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2017 г.). – СПб.: Свое издательство, 2017. - С. 42-44. 16. Дружинина Е.В. Инновационные приемы проведения артикуляционной гимнастики с детьми дошкольного возраста // Вестник Марийского государственного университета. – 2015. – С. 13-16. 17. Жданова О.А. Профилактика дисграфии в дошкольном возрасте // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. – 2011. – Электронный ресурс. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-disgrafii-v-doshkolnom-vozraste. Дата обращения: 20.09.2020. 18. Жукова Н.С. Развитие речи: мир вокруг тебя. - М.: Эксмо, 2016. - 320 c. 19. Зайцева Е.С., Шептунова В.К. Тестовая методика обследования речи детей в возрасте 4-7 лет. - СПб.: КАРО, 2012. - 72 с. 20. Заскалова К.С. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением речи // Молодой ученый. - 2017. - №15. - С. 573-575. 21. Ивановская О.Г., Хвостова О.А., Куликова Н.С. Преодоление артикуляторно-акустической дисграфии у школьников. – М.: Форум, 2016. – 160 с. 22. Каримова Н.В. Диагностика фонематических процессов у детей дошкольного возраста // Образование и воспитание. - 2016. - №2. - С. 21-24. 23. Касьянова А.В., Васильева Н.Н., Головина Е.Б. Развитие фонематических процессов у детей дошкольного возраста // Педагогическое мастерство: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2014 г.). - М.: Буки-Веди, 2014. - С. 65-67. 24. Козырева О.А., Борисова Н.Б. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждений. - М.: Владос, 2016. - 119 c. 25. Коротовских Т.В. Коррекция дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. - 2017. - №1 (70). - С. 31-42. 26. Лазарева Г.Н. Особенности коррекции фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Молодой ученый. - 2020. - №14 (304). - С. 21-24. 27. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. – СПб.: Союз, 2001. – 219 с. 28. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи. - СПб.: Наука-Питер, 2006. - 103 с. 29. Лалаева Р.И., Шаховская С.Н. Логопатопсихология: учеб. пособие для студ. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 462 с. 30. Левина Р.Е. Характеристика ОНР у детей // Логопедия сегодня. – 2009. – №1 (23). – C. 6-19. 31. Липина С.В., Полещук И.В. Развитие речи. - М.: Эксмо, 2017. - 222 c. 32. Литвинова О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста. Словарь. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь. Конспекты занятий. Ч. 1. - СПб.: Детство-Пресс, 2016. - 128 c. 33. Максимова Ю.Э. Особенности фонетико-фонематического недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией. – 12.11.2018. – Электронный ресурс. – Режим доступа: https://www.gyrnal.ru/statyi/ru/969/. Дата обращения: 20.09.2020. 34. Матвеева А.С., Яковлева Н.Н. Говорю легко, красиво и правильно. Развитие речи 6-7 лет. - М.: АСТ, 2016. - 224 c. 35. Медведева Е.Ю., Богаткова А.К. Исследование нарушений фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. - №60-1. – С. 37-40. 36. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общей ред. Проф. Г.В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2003. - 240 с. 37. Мякишева Л.В. Особенности фонетико-фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием и дизартрией // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XXIV междунар. студ. науч.-практ. конф. - №9 (24). – Электронный ресурс. – Режим доступа: http://sibac.info/archive/guman/9(24).pdf. Дата обращения: 20.09.2020. 38. Порошина М.В. Развитие речи детей раннего возраста в онтогенезе // Проблемы и перспективы развития науки и образования в ХХI веке. – Уфа, 2017. – С. 81-88. 39. Правдина О.В. Логопедия. – М.: Просвещение, 2010. – 411 с. 40. Пятница Т.В. Развитие речи в таблицах, схемах, цифрах. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016. - 141 c. 41. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителей. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1976. - 543 с. 42. Сербиновская Н.В. Психолингвистика. Исследование и психологическая коррекция письменной речи: учебное пособие / Южный федеральный университет; Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса. – Ростов-на-Дону: ЮФУ; ЮРГУЭС, 2011. – 107 с. 43. Суслова О.В., Мальм М.Ф. Дисграфия. Учусь различать звуки. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2020. – 63 с. 44. Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия. – М.: Сфера, 2010. – 222 с. 45. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие. - М.: ВЛАДОС, 2013. - 287 с. 46. Фатихова Л.Ф. Компьютерные игры, построенные с использованием технологии «Flash», в процессе подготовки дошкольников с фонетико-фонематическими недоразвитием к обучению грамоте // Образовательные технологии и общество. – 2016. – Том 19. – Вып. 1. – С. 525-543. 47. Филатова А.Ю., Норкина Е.Л. Коррекция фонематических нарушений у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием // Дефектология сегодня: достижения, технологии, вопросы специального и инклюзивного образования: сборник статей по материалам II Всероссийской научно-практической конференции. – Йошкар-Ола: ООО ИПФ «СТРИНГ», 2016. – С. 115-122. 48. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). - М.: МГОПИ, 1993. – 72 с. 49. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 339 с. 50. Филичева Т.Б., Гуманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. – М.: Гном и Д, 2010. – 35 с. 51. Хватцев М.Е. Общее учение о косноязычии // Хрестоматия по логопедии. Т. 1. - М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997. - С. 13-17. 52. Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 1999. – С. 331-334. 53. Хватцев М.Е. Логопедия: кн. для преподавателей и студ. высш. пед. учеб. завед. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 272 с. 54. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: Нарушение и восстановление: Учеб. пособие. - М.: Юристъ, 1997. - 255 с. 55. Цукерман Г.А., Обухова О.Л. Развитие письменной речи младших школьников средствами обучения // Культурно-историческая психология. - 2014. - №1. - C. 34-44. 56. Чиркина Г.В. Основы коррекционного обучения // Хрестоматия по логопедии. Т.1. - М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997. – С. 68-76. 57. Чукарина И.Н. Коррекция нарушений фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях // Auditorium. – 2019. – Электронный ресурс. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/korrektsiya-narusheniy-fonematicheskih-protsessov-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-na. Дата обращения: 20.09.2020. 58. Шаховская С.Н. Методические поиски в зарубежной логопедии // Ребёнок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. – М.: НПО МОДЭК, 2001. - С. 247- 253. 59. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 1999. – С. 312-319. 60. Шкатула М.Ф., Фортова Л.К. Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста с ФФН на занятиях логопедической ритмики // Молодой ученый. - 2017. - №18. - С. 352-354. 61. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте: (Краткий очерк) / Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т психологии. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. - 115 с. 62. Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить. Развитие речи детей 1-3 лет. - М.: Эксмо, 2016. - 424 c. 63. M. Bogdanowicz, Ryzyko dysleksji. Problem i diagnozowanie, Harmonia, Gdansk 2005.-202 с.

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ОПТИЧЕСКОЙ ДИCГPAФИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА C ФФНР 1.1. Развитие письменной речи в онтогенезе С каждым годом растет число детей, имеющих различные отклонения в речевом развитии. Речь, не являющаяся врожденной способностью, развивается в процессе онтогенеза одновременно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Сформированная правильная речь – это непременное условие всестороннего, полноценного развития подрастающего поколения. Ребенку легче сформулировать и передать свои мысли, когда у него хорошая и правильная речь. У таких детей более глубокие познания об окружающем мире, содержательнее и насыщеннее отношение со сверстниками и взрослыми, активнее протекает его психическое развитие. Розенталь Д.Э. в справочнике лингвистических терминов писал, что письмо – это дополнительное к звуковой речи средство общения при помощи системы графических знаков [41, с. 211]. Из его определений следует, что письменная речь (речь, характеризующаяся более строгим соблюдением литературной нормы), а устная речь (речь, характеризующаяся более свободным отношением к литературной норме). Еще в ХIХ веке Делакруа А. говорил о том, что «особенность письменной речи заключается в том, что она представляет собой символизм второй степени, который постепенно становится прямым символизмом» [Цит. по: 36, с. 108]. Это значит, что письменная речь - это система знаков, условно обозначающих звуки и слова устной речи, которые, в свою очередь, являются знаками для реальных предметов и отношений.