РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………………………………………………….6 1.1 Понятия «восприятие», «зрительное восприятие» в психолого – педагогической и специальной литературе….………………………………….6 1.2. Клинико–психолого-педагогическая характеристика слабовидящих детей старшего дошкольного возраста ……………………………………...…11 1.3. Специфика развития зрительного восприятия слабовидящих детей старшего дошкольного возраста………………………………………………..17 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ……………………………………….……….....25 2.1 Организация исследования: этапы, методы и методики…..…….....25 2.2 Анализ результатов констатирующего исследования……………...30 2.3 Содержание психолого–педагогической программы по развитию зрительного восприятия у слабовидящих детей старшего дошкольного возраста……...........................................................................................................34 2.4 Анализ результатов контрольного этапа исследования……………43 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...47 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………..….50 ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………...…55

1. Аджи, А.В. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада [Текст] / А.В. Аджи. – Воронеж, 2005. 2. Агранович, З.Е. Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания у старших дошкольников и младших школьников [Текст] / З.Е. Агранович. - СПб.: Детство - Пресс, 2003. 3. Алферов, А. Д. Психология развития дошкольника [Текст]: учебник / А.Д. Алферов. - Ростов на Дону: Феникс, 2000. - 384 с. 4. Башаева, Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. [Текст] / Т.В. Башаева. – Ярославль, 1997. - 240 с. 5. Безруких, М. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5-7,5 лет [Электронный ресурс] / М. Безруких, Л. Морозова. – Режим доступа: https://nashaucheba.ru/v37756/ (дата обращения: 10.04.2021). 6. Венгер, Л.А. Восприятие и обучение: Дошкольный возраст [Текст]: / Л.А. Венгер. – М.: Просвещение, 2009. - 365с. 7. Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада [Текст]: / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. – Воронеж, 2004. 8. Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих [Текст]: сб. науч. трудов / под ред. А.Г. Литвака. - Л., 1981. - 122 с. 9. Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье [Текст]: науч. труды / под ред. В. А. Феоктистова. - М.: Логос, 1993. - 78 с. 10. Выготский, Л.С. Восприятие и его развитие в детском возрасте [Текст]: / Л.С. Выготский. \ Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2.\ М.: Педагогика, 1982. – С. 363-381. 11. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии [Текст]: учебник / Л.С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 1997.- 224с. 12. Григорьева Л.П. Развитие восприятия ребёнка [Текст] / Л.П. Григорьева, М.Э. Бернадская. - М.: «Школа - Пресс», 2001г. 13. Григорьева, Л.П. Психофизиологические исследования зрительных функций нормальновидящих и слабовидящих школьников [Текст] / Л.П. Григорьева. - М.: Педагогика, 1983. 14. Григорьева, Г.В. Развитие ведущей формы общения у детей с нарушениями зрения дошкольного возраста [Текст] / Г.В. Григорьева // Дефектология. - 2001. - № 2. – С. 54-64. 15. Григорьева, Л.П. Роль перцептивного обучения в преодолении последствий зрительной депривации у детей с низким зрением [Текст] / Л.П. Григорьева // Физиология человека. - 1996. - Т. 22, № 5. - С. 85-91. 16. Дети с глубокими нарушениями зрения [Текст]: учеб. Пособие / под ред. М.И. Земцовой, А.И. Каплан, М.С. Певзнер.- Москва: Педагогика, 1976. 17. Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушеиями зрения: Материалы Междун. научно-пед. конф. тифлопедагогов и незрячих учителей, посвященной 200-летию РГПУ им. А.И. Герцена. 28-30 октября 1996 г., С.-Петербург. / Ред. Е.М. Папина. - М.: Логос, 1997. - 115 с. 18. Дети с амблиопией и косоглазием [Текст]: учеб. пособие / под ред. Г.В. Никулиной. – СПб.: издательство РГПУ имени А.И. Герцена, 1999. 19. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, и др. – М.: Детство-Пресс, 2006. – 243с. 20. Доронова, Т.Н. Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей детских садов [Текст]: учебник / Т.Н. Доронова – Москва: Изд. дом «Воспитание дошкольника», 2002. – 276 с. 21. Дьяченко, О.М. Психическое развитие дошкольников [Текст]: учебник [Текст] / О.М. Дьяченко – М.: Просвещение, 2004. – 316 с. 22. Ермаков, В.П. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения [Текст] / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин - Москва: ВЛАДОС, 2000. - 240 с. 23. Запорожец, А.В. Развитие ощущений и восприятий в раннем и дошкольном детстве [Текст] / А.В. Запорожец – Москва, 1986. 24. Запорожец, А.В. Психология восприятия ребенком – дошкольником литературного произведения [Текст] / А.В. Запорожец– Москва: Педагогика, 1964. 25. Князева, О.Л. Особенности познавательной активности у дошкольников [Текст] / О.Л. Князева – Москва: Просвящение, 2007. – 267с. 26. Коноваленко, В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной к школе группе [Текст] / В.В. Коваленко – Москва, 1998. 27. Леонтьев, А.И. Психологические основы дошкольной игры [Текст] / А.Н. Леонтьев – Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. 1. – Москва: Педагогика, 1983. – С. 303-323. 28. Мазерина, Т.Б. Развитие познавательных процессов ребенка в играх, тренингах, тестах [Текст] / Т.Б. Мазерина – Ростов-на-Дону, 2002. 29. Маллаев, Д.М. Педагогические основы формирования игры слепых и слабовидящих детей как средство коррекции их нравственного и физического развития [Текст]: автореф. докт. дис. / Д.М. Маллаев. - Москва, 1993. 30. Марр, Д. Зрение. Информационный подход к изучению представления и обработки зрительных образов [Текст] / Д. Марр. - М.: Радио и связь, 2016. - 400 c. 31. Мареева, Р.А. Воспитание и обучение слепоглухонемых детей в семье [Текст] / Р.А. Мареева - Москва, 1979. 32. МБДОУ «ДС №400 г. Челябинска» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ds400.ru/ (дата обращения: 01.04.2021). 33. Мухаев, М.П. Ориентировка в пространстве. Практическое пособие по обучению лиц с нарушениями зрения [Текст ]/ М.П. Мухаев. - Москва: Феникс, 2010. - 260 c. 34. Нагаева, Т.И. Нарушения зрения у дошкольников. Развитие пространственной ориентировки [Текст] / Т.И. Нагаева. - М.: Феникс, 2010. – 193 с. 35. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения [Текст]: учеб. пособие / под ред. М.И. Земцовой. - Москва: «Просвещение», 1978г. 36. Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников [Текст]: учеб. пособие / под ред. А.И. Зотовой, А.Г. Литвака. - Л.: Изд-во ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1974. - 210 с. 37. Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы коррекции [Текст]: учеб. Пособие / под ред. Л.И. Солнцевой. – М., 1990. 38. Плаксина, Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения. [Текст] / Л.И. Плаксина. - Москва: Город, 1998. - 262 с. 39. Пороцкая, Е. Л. Дошкольный возраст: Основные этапы развития познавательных способностей [Текст] / Е.Л. Пороцкая // Дошкольное воспитание. – 1995.-№ 2.-С. 42-46. 40. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду [Текст]: учеб. пособие / под ред. Л.И. Плаксиной. – Москва: Издательство «Экзамен», 2003. 41. Психолого-педагогические вопросы обучения детей с нарушением зрения [Текст]: учеб. пособие / под ред. Л.И. Солнцевой. - М., 1995. 42. Солнцева, Л.И. Психология детей с нарушениями зрения (детская тифлопсихология) [Текст]: учебное пособие / Л.И. Солнцева. - Москва: Классик Стиль, 2006. -- 256 с. 43. Солнцева, Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего дошкольного и школьного возраста [Текст] / Л.И. Солнцева. – Москва: Полиграф сервис, 1997. 44. Солнцева, Л.И. Психология воспитания детей с нарушением зрения [Текст] / Л.И. Солнцева, В.З. Денискина, Г.А. Буткина. – Москва: Налоговый вестник, 2004. 45. Стребелева, Е.А. Специальная дошкольная педагогика [Текст]: учеб. пособие. / под ред. Е.А. Стребелевой. - Москва: Академия, 2002. -- 312 с. 46. Тупоногов, Б.К. Основы коррекционной педагогики [Текст]: учеб. пособие / Б.К. Тупоногов – Москва: Город Детства, 2008. 47. Ульенкова, У. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии [Текст]: учеб. пособие / У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева – Москва: «Академия», 2002. 48. Шаповал, И.А. Специальная психология [Текст]: учеб. пособие / И. А. Шаповал. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С.105-200. 49. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах [Текст] / Д.Б. Эльконин. – Воронеж: МПСИ, 1995.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1.1 Понятия «восприятие», «зрительное восприятие» в психолого – педагогической и специальной литературе Восприятие – это ведущий психический процесс дошкольного возраста. Оно обеспечивает получение и переработку информации, создает фундамент для развития мышления, способствует развитию речи, памяти и внимания. Включение ребенка в соответствующую для данного периода деятельность способствует ускоренному развитию восприятия [3]. Дошкольный возраст наиболее продуктивен для развития психики ребенка. К началу этого периода у него сформировались ощущение, непроизвольное внимание, активная речь, предметное восприятие. Благодаря этому дошкольник начинает активно осваивать окружающий мир, и в процессе этого освоения формируется восприятие. Оно объединяет свойства предметов в целый образ предмета; все познавательные процессы в совместной согласованной работе по переработке и получению информации и весь полученный опыт об окружающем мире. Сущность процесса восприятия заключается в том, что оно обеспечивает получение и первичную переработку информации из внешнего мира: узнавание и различение отдельных свойств предметов, самих предметов, их особенностей и назначение. Восприятие ребенка тесно связано с игрой. В игре он моделирует все фрагменты окружающей жизни и новой информации, вызвавшей у него интерес, активно познает воспринятую информацию. Особое значение в жизни дошкольника имеют ролевые игры, в которых он познает законы общения, социальные отношения, характеры и социальные роли людей [17].