Эмоциональные переживания подростков из неполных семей

ОГЛАВЛЕНИЕ Общая характеристика работы………………………………………………...3 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ………….…6 1.1 Понятие об эмоциях, чувствах и эмоциональных переживаниях в психологии………………………………………………………………………..6 1.2 Эмоциональная сфера личности в подростковом возрасте…………… 16 1.3 Психологические особенности подростков из неполных семей..............24 Выводы………...……………………………………………………………….…30 2 ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ…………………………………….32 2.1 Методика и организация исследования………………………………….…32 2.2 Эмпирическое изучение эмоциональных переживаний у подростков из полных и неполных семей…………………………………………………….…36 2.3. Выявление особенностей эмоциональных переживаний у подростков из неполных семей………………………………………………………………….. 53 Выводы………………………………………………………………………….....57 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….59 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………….62 ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….67

1. Абрамова, А.В. Эмоции в свете психологии морали / А.В. Абрамова // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. – 2014. – № 3. – С. 3-10. 2. Аверин, В.А. Психология детей и подростков / В.А. Аверин. – СПб.: Изд-воМихайлова В.А.,1998. – 314 с. 3. Андреева Т. Семейная психология / Т. Андреева – СПб.: Питер, 2004. – 356 с. 4. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: МГУ, 1980. – 416 с. 5. Асмолов, А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. ? М.: Смысл, Академия, 2002. ? 416 с. 6. Богословский, В.И. Общая психология / В.И. Богословский. – М.: Просвещение, 1973. – 452 с. 7. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л.И. Божович. – СПб: Питер, 2008. ? 400 с. 8. Божович, Л. И. О нравственном развитии и воспитании детей // Вопросы психологии / Л. Божович, Т. Конникова – 1975. – № 3. – С. 78-93. 9. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других / В.В. Бойко. – М.: Наука, 1996. – 211 с. 10. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия / А.Я. Варга. – СПб.: Бахрах-М, 2001. – 412 с. 11. Василюк, Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. – М.: М-издат, 2016. – 344 с. 12. Выготский, Л.С. Мышление и речь // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Л. Выготский; под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.М.—М.: МГУ.,1981. с. 153–175. 13. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. ? М.: «Черо»/ Ю.Б. Гиппенрейтер, 2002. ? 336 с. 14. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я. Гозман. –М.: МГУ, 2007 – 597с. 15. Дьяченко, М.И. Психология высшей щколы / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Минск: БГУ, 2006. – 488 с. 16. Зверева, Т.В. Концепция психологических взглядов К.К. Платонова / Т.В. Зверева // Вестник РГГУ. – 2011. - №4. – С.26-31. 17. Зинченко, В.П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии / В. Зинченко, Е. Моргунов. – М.: Тривола, 2014. – 304 с. 18. Иванова, Е.С. Психология эмоций: перспективы экспериментальных исследований / Е.С. Иванова, Д.В. Люсин // Научный диалог. – 2012. – № 11. – С. 137-143. 19. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – СПб.: Питер, 2011. – 460 с. 20. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2003. – 544 с. 21. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2002. – 740 с. 22. Калинина, О.Г. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевую идентичность подростков / О.Г. Калинина, А.Б. Холмогорова // Вопросы психологии. – 2007. – № 1. – С. 15-26. 23. Кожевникова, И.Ю. Духовно-нравственное воспитание подростков и юношества в культурноохранной и православно-просветительской деятельности: автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.15 / И.Ю. Кожевникова; Омский государственный университет. – Омск, 2006. – 52 с. 24. Костандов, Э.А. Восприятие и эмоции / Э.А. Костандов. – М.: Просвещение,1997. – 190с. 25. Кошанская, А.Г. Особенности эмоционально-личностной сферы подростков с агрессивными и враждебными реакциями / А.Г. Кошанская // Вектор науки. – 2011. – С. 172-175 26. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Бахрах-М, 2011. – 511 с. 27. Ломов, Б.Ф. Проблема общения в психологии. // Проблема общения в психологии / Б.Ф. Ломов. – М. 1981. –С. 3–23. 28. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СП-б: Питер, 1998. – 688с. 29. Максимов, Н. Поделись с товарищем / Н. Максимов // Наука и здоровье, 11 - 17 сентября 2006. – № 35 (113). –С. 33-41. 30. Обозов, Н.Н. Психические процессы и функции в условиях индивидуальной и совместной деятельности // Проблема общения в психологии / Н.Н. Обозов; под ред. Ломова Б.Ф. – М., 1981. –С. 24–45. 31. Палмер, Д. Эволюционная психология. Секреты поведения HomoSapiens / Д. Палмер, Л. Палмер. ? М.: Прайм-Еврознак, 2003. ? 384 с. 32. Пашкевич, О.И. Статистическая обработка эмпирических данных в системе STATISTIKA: учеб.-метод. пособие / О.И. Пашкевич. – Минск: РИПО, 2007. – 148 с. 33. Петровский, А.В. Психология. Словарь / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Пер Сэ, 2006. – 638 с. 34. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К. Н. Поливанова. – М.: Академия, 2000. – 182 с. 35. Психология человека от рождения до смерти / Под общ.ред. А.А. Реана. – СПБ.: Прайм-Еврознак, 2010. – 656 с. 36. Вилюнас, В.Психология эмоций: Хрестоматия: Учеб.пособие для студ. вузов / В. Вилюнас. – Санкт-Петербург: Питер, 2004. – 496 с. 37. Пырьев, Е.А. Эмоции в системе психического отражения и мотивации поведения человека / Е.А. Пырьев // Вестник Оренбургского гос. ун-та. – 2012. – № 2 (138). – С. 232-236. 38. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М.: КЛАСС, 2006. – 424 с. 39. Рогов, Е.И. Эмоции и воля / Е.И. Рогов. – М.: Владос, 2001. – 239 с. 40. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с. 41. Семейно-бытовая культура: Пособие для слушателей университетов /Д. И. Водзинский, А. И. Кочетов, К. А. Кулинкович и др.: Под ред. Д. И. Водзинского. – Мн. Народная асвета, 2005. – 256 с. 42. Симонов, П.В. Эмоциональный мозг / П.В. Симонов. – М: Прогресс, 1981. – 366 с. 43. Соколов, Е.Н. Физиология высшей нервной деятельности / Е.Н. Соколов. – М.: Академия, 2008. – 402 с. 44. Сырицо, Т.Г. Эмоциональность как профессионально-важное качество учителя: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / Т.Г. Сырицо; СПбГУ. – СПб, 2007. – 160 с. 45. Тайсон, Ф. Психоаналитические теории развития/ Ф. Тайсон, Р. Тайсон. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 528 с. 46. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 639 с. 47. Фигдор, Г. Дети разведенных родителей / Г. Фигдор. – М.: Наука, 1995. – 4006 с. 48. Фрейд, З. Избранное / З. Фрейд. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 352 с. 49. Фресс, П. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже. – М.: Прогресс, 1975. – 325 с. 50. Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм. – М.: Республика, 1992. ? 430 с. 51. Харламенкова, Н.Е. Роль отца в дифференциации гендерной идентичности / Н.Е. Харламенкова // Психологический журнал. – 2007. – Т. 28. – № 3. – С. 56-64. 52. Харламов, И.В. Педагогика / И.В. Харламов. – М.: Высшая школа, 1990. 53. Эйдемиллер, Э.Г. Семейная психотерапия / Э. Эйдемиллер, В. Юстицкий. – Л.: Медицина, 1989.– 192 с. 54. Экман, П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь / П. Экман. – СПб.: Питер, 2011. – 334

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 1.1 Понятие об эмоциях, чувствах и эмоциональных переживаниях в психологии Наблюдая за пламенем свечи, занимаясь чтением художественной литературы или журнала, слушая любимые музыкальные композиции и даже когда мы занимаемся поиском ответа на тот или иной вопрос, даже мечтая о завтрашнем дне, мы тем самым не только сталкиваемся с различными формами познавательной или развивающей нас деятельности, прежде всего мы проявляем отношение к миру вокруг нас [31]. Книга, которую мы читаем, работа, которую мы делаем, может радовать нас или огорчать, а порою вызывать столь странное сочетание, когда обе эмоции, несмотря на противоположность и взаимоисключение, вместе отражают наше впечатление от проделанных действий. Радость, грусть, боязнь, восторг, досада – неисчерпаемое множество чувств и эмоций. Весьма точное определение понятию «эмоция», на наш взгляд дано в «Психологическом словаре» [33, с.346]. Интерпретируя его, эмоции (от латинского «emoveo» – волную, потрясаю) – это особый вид психических процессов или состояний человека, психический процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям и объективному миру. Данное определение неполно, так как оно не отражает ряд существенных характеристик эмоций и их отличие от познавательных процессов, а именно: а) не отражает отношения эмоций с бессознательной сферой, б) их отношение к деятельности (а не жизни) человека, в) специфичность их возникновения, г) модели их функционирования и т.д. В теоретической интерпретации эмоций, есть две крайние позиции. С одной позиции – это биологические представления об эмоциях как адаптивный (и единственный) механизм адаптации психики к окружающей среде. Другая позиция состоит в интеллектуальном представлении об эмоциях в результате отсутствия информации [39]. Среди первых, например, есть концепция Л.К. Анохина, который не видел различий между эмоциями животных и человека как качественно, так и с точки зрения выполняемых ими функций [36]. Примером второй точки зрения является информационная теория Л.В. Симонова, которая сводит все разнообразие эмоций к дефициту информации. И эти, и другие концепции не могут претендовать на целостную характеристику эмоций как ментальных явлений, хотя они отражают определенные аспекты эмоциональной сферы. Первоочередно, эти понятия не учитывают сложный гетерогенный состав эмоциональных явлений, составляющих «эмоциональную сферу» человека. В «эмоциональной сфере» человека, по-видимому, появляются различные типы эмоциональных явлений, такие как эмоциональный тон ощущений, эмоциональная реакция (или эмоциональный процесс), эмоциональные состояния, эмоционально-личные качества. Каждый из этих типов эмоциональных явлений характеризуется своими формами формирования, функционирования и распада, которые нельзя игнорировать при построении общей психологической концепции эмоций. Общая психологическая концепция эмоций должна также учитывать фактор, неотъемлемый для человеческой психики – фактор общественного опыта, культурную и историческую детерминацию всех психических явлений человека, включая эмоции [20]. По словам В.В. Богословского эмоции и чувства – это переживания человека с его отношением к тому, что он делает или знает, другим людям, самому себе. Особенность эмоций заключается в том, что они непосредственно отражают связь между мотивами и реализацией, которая соответствует этим мотивам [6, с.58]. Источниками эмоций и чувств являются объективно существующие объекты и явления, выполненные действия, изменения, происходящие в нашем