Психолого-педагогическая диагностика развития эмоционально-волевой сферы младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Введение Ортопедические заболевания занимают особое место в детской патологии, влияя на характер детской и подростковой инвалидности. Нарушения функций стопы и осанки - сложнейшая медицинская и социальная проблема. Внимание к ней не ослабевает на протяжении многих веков. Число детей и подростков с ортопедическими патологиями продолжает расти. Всемирная организация здравоохранения объявила первое десятилетие 21 века периодом улучшения качества диагностики и лечения болезней костно-мышечной системы. Болезни опорно-двигательного аппарата занимают одно из первых мест среди заболеваний, особенно у подростков. Основной целью коррекционной работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата является предоставление необходимой им медицинской, логопедической, педагогической, психологической и социально-реабилитационной помощи, обеспечение качественного приспособления личности к окружающей среде, получения непосредственно среднего-общего, специального и высшего обучения. Клинико-психолого-педагогические особенности этой группы детей подробно описаны в работах М. В. Ипполитовой [1], И. И. Мамайчук [5], Е. М. Мастюковой [4], К. А. Семеновой [6]: и многих других трудах. Как отмечает Е. М. Мастюкова [4]: «личность учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата характеризуется высоким уровнем невротизации, неадекватно заниженной самооценкой себя как личности и субъекта профессиональной деятельности, фиксацией на двигательном дефекте, неоднозначность профессиональных интересов». Количество детей с нарушениями имеет тенденцию к возрастанию, из чего следует необходимость подробного изучения психического развития таких детей, способов коррекции, и компенсации нарушений в их развитии. Актуальность исследования основных характеристик внимания у детей старшего дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра обусловлена недостаточной разработанностью как теоретических, так и практических аспектов проблемы, а также оптимистичностью прогнозов психолого-педагогической коррекции и развития внимания у детей данной категории. Объект исследования: психолого-педагогические особенности развития младших школьников. Предмет исследования: психолого-педагогические особенности развития детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Цель исследования: изучение психолого-педагогической особенности развития младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.