Разработка системы внутренней оценки качества в вузе

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ 6 1.1. Общая характеристика подходов к оценке качества образования 6 1.2. Анализ нормативных документов по обеспечению и оценке качества образования в вузе 11 1.3. Особенности оценки качества деятельности в вузе 21 ГЛАВА 2. СИСТЕМА ВНУТРЕННЕЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ 27 2.1 Общая характеристика системы внутренней оценки качества образования ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина» 27 2.2. Система оценки качества образования ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина» 40 2.3. Экспериментальная проверка системы оценки качества образования ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина» 54 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61 ПРИЛОЖЕНИЕ 65

1. Азарьева В.В., Круглов В.И., Пузанков Д.В., Е.А. Рябинина, Степанов И.В., Степанов С.А., Ященко В.В. Системы качества образовательных учреждений. Лучшие практики. – СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2010. 440 с. 2. Артюшина И.А. Рейтинги вузов в России и мире / И. А. Артюшина, В. А. Шутилин // Высшее образование в России. – 2009. – № 2. – С. 15–18. 3. Атанасян С.Л. Особенности оценки качества подготовки студентов в условиях комплексной информатизации педагогического вуза / С.Л. Атанасян // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2009. – № 4. – С. 58–62. 4. Бордовский, Г.А. Мониторинг качества педагогического образования: состояние и проблемы / Г.А. Бордовский, С.Ю. Трапицын, О.А. Граничина // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2008. – № 6. – С. 28–34. 5. Бордовский Г.А., Нестеров А.А., Трапицын С.Ю. Управление качеством образовательного процесса. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2016. – 359 с. 6. Гегель. Сочинения. Т.14. – М., 1958. – 440 с. 7. Гнатышина, Е. А. Модель управления качеством компетентностной подготовки педагога профессионального обучения / Е. А. Гнатышина // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2009. – № 3. – С. 7–11 8. Горбашко, Е. Обеспечение качества высшего образования: перспективы развития / Е. Горбашко, С. Шендерова // Стандарты и качество. – 2008. – № 11. – С. 68–72. 9. Госстандарт России – М.: ИПК Изд-во стандартов, 2001. (http//www.iso.ch). 10. Гуськова, Н. Д. Современные научно-методические подходы к организации стимулирования качества труда преподавателей высших учебных заведений / Н. Д. Гуськова, Е. А. Неретина // Управление качеством образования. – 2009. – № 3. – С. 70-76. 11. Давыдова Л.Н. Различные подходы к определению качества образования // Качество. Инновации. Образование. – М., 2005. – № 2. – С. 5–8. 12. Елистратова, И. В. Система управления качеством образовательного процесса : монография / И. В. Елистратова; Нижнетагильская гос. соц.-пед. академия. – Нижний Тагил, 2008. – 168 с. 13. Жиркова, З. С. Учебно-методический комплекс – средство повышения качества образовательного процесса / З. С. Жиркова // Информатика и образование. – 2009. – № 9. – С.125-126. 14. Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. – М.: Наука, 2002. – 456 с. 15. Калачинский А.В. и др. Управление современным университетом. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2005. – 323 с. 16. Лернер И.Я. Качество знаний учащихся. Какими они должны быть? – М., 1978. – 208 с. 17. Маркова С.М., Цыплакова С.А. Профессионально-образовательное проектирование. Учебное пособие / Мининский университет. Нижний Новгород, 2019. 18. Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность [Электронный ресурс] : приказ Министерства образования и науки РФ от 05.12.2014 г. № 1547 // Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы: портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. URL: http:// fgosvo.ru/uploadfiles/prikaz_miobr/1547. Pdf 19. Об утверждении Административного регламента исполнения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной функции по осуществлению контроля качества образования (в части федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований и образовательных стандартов и требований, самостоятельно устанавливаемых федеральными государственными образовательными учреждениями высшего профессионального образования, перечень которых утверждается указом Президента Российской Федерации): приказ М-ва образования и науки РФ от 22 августа 2008 г. № 242 // Бюл. М-ва образования и науки РФ. Высшее и среднее профессиональное образование. – 2009. – № 1. – С. 2–31. – Административный регламент; Офиц. док. в образовании. – 2009. – № 22. – С. 15–33; № 23. – С. 43-56. 20. О построении общероссийской системы оценки качества образования: письмо Рособрнадзора от 16.05.2005 № 01-203/08-01 // Офиц. док. в образовании. – 2005. – № 17. – С. 76–80. – Приложения. 21. О государственной аккредитации образовательной деятельности [Электронный ресурс] : постановление Правительства РФ от 18.11.2013г. №1039 : /КонсультантПлюс. URL: http://www. consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_154680/f2eca7de3a34ab25e2353 5fddbfc72a05a1d62d3/ 22. Похолков Ю., Чучалин А., Боев О., Могильницкий С. Обеспечение и оценка качества высшего образования // Высшее образование в России. 2004. № 2. С. 12-27. 23. Седых Е.П. Проектный подход к управлению образовательной системой высшего образования // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60-3. С. 293-298. 24. Смирнова Е.Э. Оценка качества образования: подходы и практики // Оценка качества образования в российских вузах: опыт и проблемы. Материалы межвузовского семинара. Санкт-Петербург. 28 октября 2003 г. СПб.: СПбГУ, 2004. 25. Субетто А.И. Исследование проблемы качества сложной продукции: дис. д-ра экон. наук. – Л., 1987. – 722 с. 26. Управление качеством образования. Практикоориентированная монография и методическое пособие / под ред. М.М. Поташника. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 448 с. 27. Факторович, А. А. Управление качеством образовательного процесса в современном вузе / А. А. Факторович // Педагогика. – 2009. – № 3. – С. 80-83. 28. Федорова М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / М. Ю. Федорова. — 4-е изд., испр. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 176 с. — (Сер. Бакалавриат). 29. Хохлова С.В. Мониторинг школьного образования: дис. … канд. пед. наук. – М., РГБ, 2003. 30. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов. – СПб., Питер, 2001. – 544 с. 31. Царапкина Ю.М., Цыплакова С.А., Быстрова Н.В. Педагогическое проектирование информационной образовательной среды // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-4. С. 334-337. 32. Цыплакова С.А., Быстрова Н.В., Тюмина Н.С., Сергеева Д.С. Проектирование учебной деятельности студентов вуза // Школа будущего. 2018. № 1. С. 97-103. 33. Чаплина А., Войцеховская И. Конкурентоспособность как интегральный показатель эффективности предприятия // Проблемы теории и практики управления – 2006. – № 3. – С. 108–113. 34. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М.: РПА, 1998. – 352 с. 35. Ягудина, Л. Р. Модели общественной оценки качества образования на муниципальном уровне / Л. Р. Ягудина // Высшее образование сегодня. – 2009. – № 10. – С. 21-24.

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА В ВУЗЕ 1.1. Общая характеристика подходов к оценке качества На данный момент во всех сферах жизнедеятельности общества большое внимание уделяют качеству (в промышленности, сфере обслуживания, медицине, образовании). Термин «качество» существует со времён Аристотеля, который считал, что «качество – существенная определённость объекта, в силу которой он является данным, а не другим объектом, то есть это та самая определённость, которая отличает лошадь от стола». Такая фундаментальная трактовка качества просуществовала, по сути, вплоть до конца XIX в. Качество становится одной из основных целей развития образования. Любое реформирование образования ставит своей целью увеличение качества образования. Оно является одним из самых важных вопросов современной педагогики и общества в целом. В связи с этим в современной педагогической литературе широко трактуется понятие «качество образования». Оно рассматривается в контексте многих понятий. Данное понятие становится предметом обсуждения многих ученых и методистов, в том числе и педагогов. Несмотря на интенсивный поиск по выявлению сущности понятия «качество образования», часто появляются и другие вопросы, касающиеся тех или иных сторон данного понятия. Английский философ Дж. Локк называл объективные качества первичными, субъективные – вторичными. Кант разработал концепцию категории «качество» с помощью понятий «вещь в себе» и «вещь для нас».