Системно-деятельностный подход к обучению решению неравенств в основной школе

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД. ЕГО ОСОБЕННОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ШКОЛЬНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ 6 1.1. Сущность системно-деятельностного подхода 6 1.2. Особенности системно-деятельностного подхода к обучению математике 15 ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ НЕРАВЕНСТВ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 25 2.1. Содержательно-методическая линия уравнений и неравенств 25 2.2. Особенности системно-деятельностного подхода к обучению решению неравенств в основной школе 29 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52 Приложения 55

1. Аксенова Н. И. Системно-деятельностный подход как основа формирования метапредметных результатов. - СПб., 2012. 376. с. 2. Алгебра. 9 класс Никольский С.М.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ С.М. Никольский. 5-е изд. М.: Просвещение, 2017. 255 с. 3. Ананьин Г.Е. Развитие системного подхода в теории воспитания: монография / под ред. Л.В. Байбородовой. Ярославль.: изд-во ЯГПУ, 2011. 198 с. 4. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход стандартов нового поколения, М.: 2009 – 122с. 5. Банников С.В., Михайловский Ф.А., Новикова С.Н. Типология уроков в современной школе согласно требованиям ФГОС / Вестник московского городского педагогического университета. Научный журнал. Серия «Исторические науки». 2014. №3 (15). С.95-106. 6. Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г. Универсальные учебные действия: теория и практика проектирования: научно-методическое пособие / науч. ред. М.Р. Битянова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2017. 304 с. 7. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. 279 с. 8. Боженкова Л.И. Методика формирования универсальных учебных действий при обучении алгебре / Л.И. Боженкова. М.: Лаборатория знаний, 2017. 240 с. 9. Боженкова Л.И. Формирование УУД в обучении математике: Типовые задания. Учебно-методическое пособие. ФГБОУ ВПО МПГУ. Изд-во ЭЙДОС, 2015. 140 с. 10. Боровских А.В., Розов Н.Х. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика: пособие для системы педагогического образования, подготовки и повышения квалификации научно- педагогических кадров. – М.: МАКС Пресс, 2010. 80 с. 11. Валынкин П.В., Дмитренко О.В., Зиновкина Е.В. Системно-деятельностный подход к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС второго поколения // Сборник статей международной научно-практической конференции: Личность как объект психологического и педагогического воздействия, МИ2017. С. 88-90. 12. Гусев В.А. Теория и методика обучения математике: психолого-педагогические основы / В.А. Гусев. М. : Бином, 2013. 456 c 13. Давыдов В.В. и др. Обучение математике/ В.В. Давыдов, С.Ф. Горбов и др. М.: Мирос, 1994. 192 с. 14. Далингер В.А. Системно-деятельностный подход к обучению математике– Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2011. С. 230–243. 15. Имранов Б. О системе изучения неравенств //Математика в школе. 2012. №7. С. 38-45. 16. Коропец З.Л., Коропец А.А., Алексеева Т.А. Математика. Нестандартные методы решения неравенств и их систем. Орел: ФГБОУ ВПО «Госуниверситет - УНПК», 2012.240с. 17. Левитас Г.Г. Современный урок математики. Методика преподавания/ Г.Г. Левитас. М.: Высшая школа, 1989. 88 с. 18. Мордкович А.Г. Алгебра 7 класс: В двух частях. Ч. 2: Задачник для общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. М.: Мнемозина, 2018. 223 с. 19. Мордкович А.Г. Алгебра 8 класс: В двух частях. Ч. 1: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович. М.: Мнемозина, 2018. 215 с. 20. Мордкович А.Г. Алгебра 7 класс: В двух частях. Ч. 1: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович. М.: Мнемозина, 2018. 160 с. 21. Мордкович А.Г. Алгебра 8 класс: В двух частях. Ч. 2: Задачник для общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. М.: Мнемозина, 2018. 255 с. 22. Мордкович А.Г. Алгебра 9 класс: в двух частях. Ч. 1: Учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович. М.: Мнемозина, 2018. 192 с. 23. Мордкович А.Г. Алгебра 9 класс: в двух частях. Ч. 2: Задачник для обучающихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. М.: Мнемозина, 2018. 144 с. 24. Пивоварова Н.В. Системно-деятельностный подход в преподавании математики в условиях введения ФГОС нового поколения // Научный альманах, 2016, № 3-2 (17). С. 256-261. 25. Примерная основная образовательная программа основного общего образования . – URL: https://fgosreestr.ru/osnovnogo - obshhego - obrazovania – 3/ (дата обращения: 03.05.2020). – Текст: электронный 26. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – URL :https://fgos.ru/ (дата обращения: 27.04.2020). – Текст электронный.

ГЛАВА 1. СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД. ЕГО ОСОБЕННОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ШКОЛЬНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ 1.1. Сущность системно-деятельностного подхода В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования указано, что в его основе лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: «формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся» [4]. Понятие системно-деятельностного подхода в преподавании было введено в 1985 году. Это была попытка объединения взглядов на системный подход, который разрабатывался Б.Г. Ананьевым, Б.Ф. Ломовым В.М. Садовским и др. и деятельностный, который был представлен в трудах Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина и других исследователей. При системном подходе каждая система исследуется как комплекс связанных между собой элементов. Навык рассмотреть ситуацию с разных ракурсов, подвергнуть анализу большое количество решений, из общего выделить частное или из разнообразных фактов сложить единую картину, помимо уроков может помочь и в обычной жизни [7].