Формирование интеллектуальной культуры учащихся в образовательном процессе школы

Современное общество требует от каждого человека по мере его взросления развитие и закрепление таких качеств как творческое мышление, самостоятельность ума, способности к быстрому обучению и усваиванию большого количества информации в малые сроки, и все это надо обществу с юных лет, т. е. со школьной скамьи. И для того, чтобы в будущем ребенок смог реализоваться в какой-либо сфере, профессии и стал полезным для этого же общества. Сам по себе процесс обучения требует достаточно высокого уровня интеллектуальной культуры не только учеников, но и конечно, же учителя. Перед современной педагогикой и смежной с ней сфер таких как как педагогическая психология стоят задачи по обеспечению не только усвоения знаний, но и формирования и развития способов познавательной деятельности, что, собственно, и ведет к развитию интеллектуальной культуры. Социально значимое понятие «качество жизни» включает наличие интеллектуальных потребностей конкретного человека и их реализацию или возможность этого. Многие исследователи по этой теме рассматривают понятие «качество жизни» через призму экономической стороны и материальной составляющей жизни человека. Но при этом сталкиваемся и с противоположной точкой, раскрывающей качество жизни через призму уровня развития интеллектуальной культуры в стране . Примечательно и то, что уникальность любой исторической эпохи оказывается прочно зафиксирована в специфике ее интеллектуальной культуры . Этот термин включает в себя комплекс знаний и умений таких как: умение самому определять цели познавательной и учебной деятельности, умение самому планировать эту деятельность, умение работы с литературой, решение задач и познавательных операций самыми разнообразными способами. Формирование умственной культуры является частью задач по умственному развитию детей, которое понимается как процесс созревания и изменения умственных сил под воздействием биологических и социальных факторов. Изучением структуры интеллекта занимались советские психологи и доктора педагогических наук Б. Г. Ананьев и его школа; интеллектуальной активностью Д. Б. Богоявленская; мышление как функционирование интеллектуальных операций, как прогнозирование рассматривается А.В. Брушлинским; проблемные ситуации в мышлении - A.M. Матюшкиным, Т. В. Кудрявцевым. Актуальность исследования состоит что формирование и дальнейшее развитие интеллектуальной культуры в образовательной среде это важная если не важнейшая задача педагогики, так как от нее зависит качество образования. Так как на сегодняшний день развитие интеллектуальной культуры конкретного государства, связано с параметрами использования интеллектуальных достижений в реальной практике, экономике государства. Так же интеллектуальная культура общества — это своеобразная мера эффективности реализации инновационных достижений конкретного общества для повышения его конкурентоспособности на мировом рынке. Таким образом формирование и развитие интеллектуальной культуры в образовательной среде — это вклад в будущее нашей страны. Метод который лег в основу этой работы, это метод анализа литературы. Цель исследования: рассмотреть процесс формирования интеллектуальной культуры. Объект исследования: интеллектуальная культура. Предмет исследования: особенности формирования интеллектуальной культуры. Исходя из выдвинутой цели, определены задачи: 1. Обозначить что такое интеллект; 1. Рассмотреть понятие интеллектуальная культура; 2. Рассмотреть интеллектуальную культуру в отечественной; 3. Рассмотреть пути развития интеллектуальной культуры; 4. Рассмотреть формы внеклассной работы по организации умственного воспитания школьников.