Формирование социальной компетентности младших школьников через реализацию кружка “Помощники"

Введение 3 Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирования социальной компетентности у детей младшего школьного возраста 5 1.1 Сущность понятия «социальная компетентность» 5 1.2 Проблема формирования социальной компетентности у младших школьников 10 Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей формирования социальной компетентности у детей младшего школьного возраста посредством кружка «Помощники» 15 2.1 Процедура и методика исследования 15 2.2 Анализ сформированности социальной компетентности у детей младшего школьного возраста 17 2.3 Содержание программы кружка «Помощники» 23 Заключение 28 Список использованных источников 29 Приложение 32

1. Апетян, М. К. Психологические и возрастные особенности младшего школьника [Текст] / М. К. Апетян // Молодой ученый. – 2014. – №14. – С. 243–244. 2. Болотов, В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе [Текст] / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. – 2018. – №10. – С. 8–14. 3. Валентиров, М. Ю. Подходы к исследованию социализации личности в зарубежной и отечественной психологии [Текст] / М. Ю. Валентиров // Молодой ученый. – 2013. – №12. – С. 112-115. 4. Вотинова, Е. Г. Основы коммуникативной компетенции (теоретические аспекты : учеб. пособие [Текст] / Е. Г. Вотинова. – Санкт-Петербург : Питер, 2016. – 91 с. 5. Габелая, И. В. Показатели социальной компетентности у подростков [Текст] / И. В. Габелая // Вестник ЮУрГУ. – Серия «Психология». – 2013. – Т 6. – № 3. – С. 116–119. 6. Гусев, А. А. Воспитание социальной компетентности у детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях детского дома : дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / А. А. Гусев. – Екатеринбург, 2013. – 152 с. 7. Долинина, Л. С. Современные подходы к определению понятия социальная компетентность [Текст] / И. Г. Долинина, Л. С. Бороненкова // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 3 (59). – С. 8. 8. Дубровина, И. В. Формирование личности младшего школьника [Текст] / И.В. Дубровина; под ред. И. В. Дубровиной. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 592 с 9. Зарипова, Е. И. Становление социальной компетентности школьника в условиях региональной образовательной среды: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Е.И. Зарипова. – Омск, 2015. – 215 с. 10. Зимняя, И. А. Современное состояние проблемы концепций воспитания [Текст] / И.А. Зимняя. – Ярославль, 2017. – 225 с. 11. Журавлёв, А.Л. Социально-психологическое пространство как частный случай психологического развития субъекта / А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко // Вопросы психологии. – 2012. – №2. – С. 45-49. 12. Иващенко, Ф. И. Психология воспитания школьников : учеб. пособие [Текст] / Ф. И. Иващенко. – 2-е изд. – Москва : Инфра-М, 2009. – 136 с. 13. Калинина, Н. В. Психологическое сопровождение развития социальной компетентности школьников : афтореферат дис. на соискание уч. ст. док. психол. наук : 19.00.07: защищена 06.12.2006 [Текст] / Калинина Наталья Валентиновна. – Самара, 2016. – 421 с. 14. Калинина, Н. В. Развитие социальной компетентности школьников в образовательной среде : психолого-педагогическое сопровождение [Текст] [Текст] / Н. В. Калинина. – Ульяновск : УИПК ПРО, 2014. – 228 с. 15. Калинина, Н. В. Формирование социальной компетентности как механизм укрепления психического здоровья подрастающего поколения [Текст] / Н. В. Калинина // Психологическая наука и образование.– 2017. – № 4. – С. 16–19. 16. Келасьев, В. Н. Социальная компетентность : теоретико-методологический анализ [Текст] / В. Н. Келасьев, И. Л. Первова // Инновационные практики социальной работы в Санкт-Петербурге : сборник научных статей / Под ред. Н .Г. Скворцова, А. Н. Воронова. – Санкт-Петербург : Скифия-принт, 2012. – 336 с. 17. Коблянская, Е. В. Психологические аспекты социальной компетентности [Текст] / Е. В. Коблянская. – Санкт-Петербург : СПбГУ, 1995. – 210 с. 18. Кондратова, Т. С. Социальное проектирование в контексте педагогического сопровождения развития социальной компетентности подростков в общеобразовательной школе [Текст] / Т. С. Кондратова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2017. – № 94. – С. 119–123. 19. Коротина, Ю. В. Формирование социальной компетентности младших школьников средствами учебных предметов : Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Коротина Юлия Викторовна – Тамбов, 2018. – 210 c. 20. Краснокутская, С. Н. Формирование социальной компетентности студентов вуза: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / С. Н. Краснокутская. – Ставрополь, 2016. – 178 с. 21. Луков, В. A. Социальное проектирование : учеб. пособие. 3-е изд., перераб. и доп. [Текст] / В. А. Луков. – Москва : Изд- во Моск. гуманит.-социальн. академии: Флинта, 2017. – 240 с. 22. Маралов, В. Г. Основы самопознания и саморазвития [Текст] / В. Г. Маралов. – Москва : АСТ, 2014. – 369 с. 23. Мачехина, О. Н. Формирование социальной компетентности старшеклассников на основе проектно-контекстного подхода в современном образовательном процессе [Текст] / О. . Мачехина // Преподавание истории в школе. Спецвыпуск. – 2017. – № 5. – С. 15–19. 24. Мель, Ю. Социальная компетентность как цель педагогики : проблемы образа Я в ситуации социального перелома [Текст] / Ю. Мель. // Педагогика. – 2015. – № 5. – С. 61-68. 25. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб.пособие [Текст] / А. В. Мудрик. – Москва : Академия, 2015. – 184 с. 26. Фадеева, О. Д. Самосознание как личностное свойство младшего школьника [Текст] / О. Д. Фадеева // Народное образование. – 2017. – №4. – С. 56-63. 27. Черныш, Н. Г. Социализация младших школьников в условиях дополнительного образования [Текст] / Н. Г. Черныш // Концепт. – 2018. – №5. – С. 42-46. 28. Яппарова, Г. Развитие основ социальной компетентности дошкольников в поликультурной среде [Текст] / Г. Яппарова // Дошкольное воспитание. – 2018. – № 12. – С. 79–89.

Группа младших школьников со средним уровнем развития коммуникативных и организаторских способностей (коммуникативные способности: 6 (30%) младших школьников; организаторские способности: 4 (20%) младших школьников, как правило, также стараются избегать ситуаций, где необходимо поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Они неохотно отвечают на вопросы, могут поддержать беседу только в том случае, если она им интересна. Это пассивные слушатели, легко принимающие точку зрения собеседника. Однако, если предмет беседы им знаком, они могут возразить и отстоять свое мнение. Группа младших школьников с высоким уровнем развития организаторских способностей (коммуникативные способности: 10 (50%) младших школьников, как правило, в ситуации общения занимают лидирующие позиции. Им комфортно в любых коммуникативных ситуациях, они могут поддержать беседу на любую тему, являясь активным слушателями (задавать вопросы, выяснять интересующие их моменты). Данная группа учащихся имеет свою точку зрения, которую без труда может обосновать и доказать. Группа младших школьников с очень высоким уровнем развития коммуникативных способностей (4 (20%) учащихся) являются, как правило, абсолютными лидерами в коммуникативных ситуациях. Они наделены способностями манипулировать мнением окружающих. Также данная группа учащихся владеет средствами общения среди сверстников как вербальными, так и невербальными.