Формирование сравнительных прилагательных у детей с общим недоразвитием речи III уровня

Актуальность. В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению числа детей с речевыми нарушениями, в том числе и с общим недоразвитием речи: с нарушением произношения, словарного запаса, грамматического строя речи. У детей с общим недоразвитием речи исследователи отмечают недостаточную сформированность речевой функциональной системы, бедность словаря, что характеризуется недостаточной сформированностью предметной, глагольной, атрибутивной лексики. С учетом постоянного увеличения числа школьников с общим недоразвитием речи проблема формирования у них лексико-грамматических средств речи занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о методике их развития и коррекции становится одним из самых актуальных. Своевременное овладение правильной речью имеет важность для формирования полноценной личности и жизни ребенка, для успешного обучения его в школе и для дальнейшей трудовой деятельности. Своевременное развитие словаря – один из важнейших факторов подготовки к школьному обучению. Развитие словаря влияет на всестороннее развитие ребенка. Этот процесс является необходимым условием умственного развития гармоничной личности. Когда ребенок усваивает значения слов, он развивает содержательную сторону мышления, формирует различные понятия, накапливает представления об окружающем мире. Именно в процессе этой деятельности и формируются анализ, синтез и обобщение. Развитие речи напрямую зависит от пополнения словарного запаса, а одно из необходимых условий для успешного обучения в школе – это развитая речь, которая дает возможность ребенку полноценно общаться со сверстниками. Исследованы вопросы усвоения словаря младшими школьниками на примере одной из частей речи – имени прилагательного, ведь именно в процессе употребления имен прилагательных учащиеся испытывают немалые трудности. Это происходит потому, что данная часть речи осваивается ребенком значительно позже таких частей речи, как имена существительные или глаголы. Проблема исследования: формирование словарного запаса у школьников с ОНР III уровня актуально, так как количество детей с данной речевой патологией с каждым годом увеличивается, и развитие словарного запаса детей будет способствовать более успешному обучению в школе. Объект исследования: сравнительные прилагательные у детей с общим недоразвитием речи III уровня. Предмет исследования: словарь сравнительных прилагательных у школьников с общим недоразвитием речи III уровня. Цель: теоретическое обоснование, разработка и апробация основных направлений и содержания работы по формированию сравнительных прилагательных у детей с ОНР III уровня. Гипотеза: эффективность формирования словарного запаса у школьников с ОНР III уровня будет существенно повышена, если в логопедической работе будет применяться специально разработанный комплекс коррекционно-развивающих упражнений. Задачи: 1. Проанализировать отечественные и зарубежные исследования по вопросу формирования сравнительных прилагательных у детей. 2. Изучить состояние прилагательных у детей с ОНР III уровня. 3. Разработать и апробировать результаты коррекционной программы по формированию сравнительных прилагательных у детей с ОНР III уровня. Теоретико-методологическая база исследования: ? системный подход к диагностике и коррекции речевых нарушений (Т.В.Ахутина, Л.С.Выготский, Р.Е.Левина, А.Р.Лурия, З.А.Репина); ? концепции о возрастных этапах, закономерностях и условиях речевого развития в онтогенезе (А.Н. Гвоздев, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). ? теория онтогенеза речевой деятельности (А.Н.Гвоздев, А.Н.Леонтьев, Н.И.Жинкин); ? теория обучения и воспитания детей с нарушениями речи (Л.С. Волковой, Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой, С.В. Зориной, Г.В. Чиркиной, Т.Б. Филичевой и др.); Методы исследования: теоретические (анализ литературы по теме исследования; разработка комплекса основных направлений формирования сравнительных прилагательных у детей с ОНР); эмпирические (наблюдение, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), качественный анализ полученных данных). Этапы исследования: Исследования включало в себя три этапа с 2019 по 2020 год: 1. Теоретический – анализ научной литературы по теме исследования формирование сравнительных прилагательных у детей с ОНР и определение методической основы будущего эксперимента. 2. Экспериментальный – проведение констатирующего эксперимента, направленного на исследование сравнительных прилагательных у детей с ОНР; апробация комплекса основных направлений формирования сравнительных прилагательных у детей с ОНР; определение эффективности подобранной коррекционно-развивающей программы. 3. Заключительный – анализ полученных результатов исследования. Экспериментальная база исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья начальная школа детский сад № 82 города Тюмени, дети с общим недоразвитием речи III уровня. Практическая значимость исследования: заключается в разработке коррекционно-развивающей программы по формированию сравнительных прилагательных у детей с общим недоразвитием речи III уровня. Структура работы: работа состоит из оглавления, введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложения.