Использование игровых методов в коррекции заикания у дошкольников

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В УСТРАНЕНИИ ЗАИКАНИЯ……………………………………………………………………….. 1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с заиканием……………. 1.2. Особенности использования игровой деятельности детей в устранении заикания…………………………………………………………………………….. ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РЕЧЕВЫХ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЗАИКАЮЩИХСЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2.1. Организация и ход экспериментальной работы …………………………… 2.2. Методические рекомендации по использованию игровой деятельности детей в устранении заикания……………………………………………………… ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………... СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. — М., 1998. — 304 с. 2. Брунс М.Ф. Значение корригирующей гимнастики для заикания и методика проведения её // Новое в психоневрологии детского возраста. – М., 1935. – С. 146 – 154. 3. Власова Н.А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. М., 1959 4. Волкова Г.А. Заикание и дизонтогенез. Методы изучения и преодоления речевых расстройств — СПб., 1994 5. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников // Логопедия. Методическое наследие. Кн. II. – М., 2003. – С. 245 - 263 6. Волкова Г.А. Коррекционная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста по системе игр // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. – Л., 1976. – С. 26 – 58. 7. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М., 1985 8. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. – 1966. – 3 6. – С. 62 – 76. http://www.twirpx.com/file/178266/ 9. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. / Под ред. Л.А. Венгера. М., 1973 10. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985. http://www.pedlib.ru/Books/1/0383/1_0383-1.shtml 11. Жинкин Н.И. Заикание // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова.- М., 1997.- С. 445-450 12. Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. - М., 1963 13. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. - М., 1996. - №3 14. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М., 1986 15. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. – М., 1964 16. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988 17. Зееман М. Расстройство речи в детском возрасте. – М., 1962. – 146 с. http://modernlib.ru/books/bse/bolshaya_sovetskaya_enciklopediya_al/read_14/ 18. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М., 1973 19. Комарова Н.Ф. Диагностика игры детей. Методические рекомендации. – Нижний Новгород, 1992. 20. Кочергина В.С. Брадилалия, тахилалия, спотыкание// Расстройства речи у детей и подростков/ Под ред. С.С. Ляпидевского.- М., 1969. С. 214-226 21. Лебединский М. С. Афазия, агнозии, апраксии. – Харьков, 1941. http://pusk.by/bse/62722/ 22. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. - М., 1996. - №3 23. Люблинская А.А. Очерки психологического развития ребенка. 2-е изд. - М., 1965. - С. 234-235. http://ecat.lib.mpgu.edu/Opac/index.php?url=/notices/index/IdNotice:128597/Source:default 24. Меньшикова С.В. Коррекция заикания у детей. Практическое пособие для логопедов и родителей. - Казань, 1999. – 112 с. 25. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре.// Дошкольное воспитание. – 1993. - №4. - С. 18-23 26. Рождественская В.И., Павлова А.И. Игры и упражнения для исправления заикания. – М., 1978. http://krotov.info/ 27. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер, 2000 - 712 с. http://krotov.info/library/17_r/ub/inshteyn_6.html 28. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М., 1986 29. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М., 1994. http://ecat.lib.mpgu.edu/Opac/index.php?url=/notices/index/IdNotice:5633/Source:default 30. Хватцев М.Е. Заикание – недуг устранимый // Логопедия. Методическое наследие. Кн. II. – М., 2003. – С. 424 – 431 31. Шевцова Е. Е. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция заикания. – М., 2009. – 272 с 32. Эльконин Д.Б. Игра, ее место и роль в жизни и развитии детей. // Дошкольное воспитание. – 1976. - №5. http://sci-book.com/osnovyi-psihologii/razvernutaya-forma-igrovoy-deyatelnosti-47032.html

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В УСТРАНЕНИИ ЗАИКАНИЯ 1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с заиканием Довольно распространенным нарушением речи у детей является заикание. Оно, согласно различным исследованиям, возникает у детей раннего дошкольного возраста в период наиболее активного формирования их речи и личности в целом, и в дальнейшем препятствует развитию большого количества характеристик ребенка, а также препятствует развитию его социальной адаптации. Существует большое количество исследователей данного вопроса, среди которых следует выделить Л.И. Белякову, Т.Б. Филичеву, И.А. Поварову, В.А. Гиляровского, Г.Д. Неткачева, Ю. А. Флоренскую, В. С. Кочергину, М. Е. Хватцева, С. С. Ляпидевского, В.И. Селиверстова и многих других. Согласно И.А. Поваровой, заикание определяется как нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, которое возникает из-за различного рода прерывания, продлевания или повторения отдельных звуков и слогов. Такие задержки и повторения при произнесении слов возникают вследствие судорог мышц речевого аппарата, сопровождаются нарушением дыхания, изменениями в просодике высказывания: высоте и силе звука, темпе речи [1]. Т.Б. Филичева выделяет три степени заикания: слабая (умеренная), средняя и сильная (тяжелая). Четких критериев, определения степеней заикания нет. Слабой степенью обычно считают такую, при которой заикание проявляется едва заметно и не мешает речевому общению. Сильной считается такая степень, при которой в результате длительных судорог речевое общение становится невозможным [1].