Средства наглядности в обучении русскому языку

В современном обществе все больше и больше внимания уделяется использованию средств наглядности в обучении школьников. Психологами давно доказано, что у детей младшего школьного возраста ведущим видом мышления является наглядно-образное и наглядно-¬действенное. Следовательно, педагогический процесс в начальной школе должен в основном строиться на наглядных и практических методах обучения. Кроме того, методы применения наглядности в обучении имеют возможность показать развитие явлений, их динамику, сообщать учебную информацию в определенном объеме и в определенных дозах, а также управлять индивидуальным процессом усвоения знаний. Применение наглядных средств помогает учителю привлечь внимание ребенка, также это способствует активной познавательной деятельности учащихся на уроках. Наглядные пособия создают повышенное эмоциональное отношение учащихся к учебе, разностороннему формированию образов, способствуют прочному усвоению знаний, а также облегчают понимание связи научных знаний с жизнью и экономят время учителей. За счет смены деятельности на уроке, разнообразия материалов и методов, применяемых учителем, урок становится более интересным. Это значительно облегчает учителю работу, так как сложно удержать внимание детей младшего школьного возраста при изучении скучного и утомительного материала. Правильное использование наглядности на уроках русского языка способствует формированию чётких представлений, содержательных понятий, развивает логическое мышление и речь, помогает на основе рассмотрения и анализа конкретных явлений прийти к обобщению, которые затем применяются на практике. Роль наглядности в преподавании языка общепризнанна. Однако один из главных принципов обучения за последние годы претерпел серьезные изменения. Таким образом, тема нашего исследования является актуальной и требует более тщательного изучения. Объект исследования: учебно-воспитательный процесс школьников в школе. Предмет исследования: наглядность как средство изучения русского языка. Цель исследования: Изучить средство наглядности в обучении русскому языку. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что применение наглядности на уроках изучения русского языка будет способствовать повышению интереса учителей и обучающихся к использованию наглядных средств обучения на уроках русского языка. Для достижения указанной цели в работе определены следующие задачи: 1. Изучить состояние вопроса в педагогической и методической литературе. 2. Определить сущность понятий «наглядность», «средства наглядности», рассмотреть виды наглядности и ее роль. 3. Провести анализ состояния проблемы в практической работе учителей. 4. Выявить эффективность и частоту использования наглядных средств обучения русского языка. 5. Проверить результативность опытной работы. Методы исследования: 1. Анализ педагогической и методической литературы, освещающий состояние изучаемой проблемы. 2. Анкетирование обучающихся и учителей. 3. Педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный). Практическая значимость работы состоит в том, что ее материалы могут быть использованы учителями классов на уроках изучения русского языка. В соответствии с задачами исследования разработана структура выпускной квалификационной работы. Она состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения. В первой главе изложены теоретические основы принципа наглядности в обучении, определена сущность понятия «наглядность», описаны виды наглядности, используемые на уроках изучения русского языка в школе. Во второй главе представлена методика работы с наглядностью на уроках русского языка, а также результаты опытной работы.