РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕАТРАЛЬНЫХ ИГР

СПИСОК ТЕРМИНОВ 3 ВВЕДЕНИЕ 4 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕАТРАЛЬНЫХ ИГР 7 1.1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 7 1.2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16 1.3. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ТЕАТРАЛЬНЫХ ИГР 20 1.4. ЗНАЧЕНИЕ ТЕАТРАЛЬНОЙ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 26 ВЫВОД ПО ГЛАВЕ I……………………………………………………….31 ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5-6 34 2.1. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 37 2.2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 47 2.3. ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 55 ВЫВОД ПО ГЛАВЕ II 64 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67

1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. Москва: Сфера, 2015. 216 с. 2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. Москва: Мозаика-Синтез, 2014. 150 с. 3. Айвазян О.О. Коммуникация и речь // Вестник Адыгейского государственного университета. Иркутск, 2016. С.103¬–105. 4. Акулова О. А. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание. Москва, 2017. С. 24–31. 5. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. Москва: ТЦ Сфера, 2016. 324 с. 6. Артемова Л. В. Театрализованные игры. Москва: КНОРУС, 2013. 200 с. 7. Артеменкова Л. Ф. Педагогические условия развития диалогического общения старших дошкольников в условиях современного дошкольного образовательного учреждения: специальность 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования: дис. канд. пед. наук. Карачаевск, 2015. 24 с. URL http://www. dslib. net/obw-pedagogika/pedagogicheskie-uslovija-razvitija-dialogicheskogo-obwenijastarshih-doshkolnikov-v. (дата обращения: 08.03. 2020). 8. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие. 3-е изд. Москва: Центр Академия, 2012. 400 с. 9. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. Москва: Скрипторий, 2010. 136 с. 10. Бизикова О. А. Развитие диалогической речи дошкольников в театрализовано-игровой деятельности // Современные проблемы образования периода детства. Нижневартовск, 2011. С.8–13. 11. Бородич А.М. Методика развития диалогической речи. Москва: Просвещение, 2011. 255 с. 12. Барсукова Н.П. Поговорим об игре-драматизации // Дошкольное воспитание. Москва, 2016. № 11. С. 11-13. 13. Воронич Е. А. Особенности коммуникативных умений старших дошкольников в процессе диалога со сверстниками // Теория и практика общественного развития. Санкт-Петербург, 2015. С.321–323. 14. Вечканова И.Г., Баряева Л. Б., Загребаева Е. В. Театрализованные игры в коррекционно–развивающей работе с дошкольниками. Санкт–Петербург: Каро, 2012. 255 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22035613 (дата обращения: 23.03.2020). 15. Выготский Л.С. Мышление и речь. 5-е изд. испр. Москва: Лабиринт, 1999. 352 с. 16. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. Санкт–Петербург: Детство, 2017. 260 с. 17. Галеева, Е. В., Бартош Н.Н. Педагогические условия развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста // Балтийский гуманитарный журнал. Москва, 2016. №4. 129 с. 18. Гаркуши Ю. Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи: учебное пособие. Москва: РОН, 2014. 143 с. 19. Гербова В.В. Занятия по развитию диалогической речи с детьми 4 - 5лет. Москва: Просвещение, 2010. 127 с. 20. Ермолаева М. В. Психология развития. Москва: МОДЭК, 2012. 376 с. 21. Ершова А.П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в театральном образовании. Москва: Эстетическое воспитание, 2015. 177 с. 22. Жинкин Н.И. Механизмы речи. Москва: АПН, 2010. 370 с. 23. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание. Москва, 2016. С. 34–46. 24. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. Москва: МОДЭК, 2011. 432 с. 25. Запорожец А.В., Давыдов В.В., Зинченко В.П. Избранные психологические труды: в двух томах. Москва: Педагогика, 2012. 320 с. 26. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Театрализованные игры: методическое пособие: методическое издание для работников дошкольных образовательных учреждений. Москва: Обруч, 2012. 151 с. 27. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. Москва: Академия, 2011. 416 с. 28. Лаврентьева И.А., Цзян Е.А. Театрализованная деятельность как способ развития речи старших дошкольников // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. Москва, 2017. №8. С. 131-135. 29. Лесняк И.В. Театрализованная деятельность как средство формирования коммуникативных навыков дошкольников: специальность 13.00.05 Теория, методика и организация социально ­ культурной деятельности: автореф. дис. канд. пед. наук. Тамбов, 2011. 26 с. 30. Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. Москва: Педагогика, 2011. 144 с. 31. Левшина Н.И., Градусова Л.В. Современные подходы к методике развития связной речи дошкольников // Фундаментальные исследования. Москва, 2015. № 29. С. 198-192. 32. Лурия А.Р. Язык и сознание. Ростов на Дону: Феникс, 2010. 335 с. 33. Леонтьев А.Н. Язык, речь, речевая деятельность. Москва: Просвещение, 2010. 300 с. 34. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: учебное пособие. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2016. 126 с. 35. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. Москва: Мозаика-Синтез, 2019. 336 c. 36. Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. Москва: Школьная пресса, 2016. С. 128. 37. Рычагова Е.С. Педагогические условия развития диалогической речи в процессе общения детей четырех-пяти лет в игре: специальность 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования: автореф. дис. канд. пед. наук. Москва, 2012. 23 с. 38. Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии. Санкт-Петербург: Питер, 2010. 712 с. 39. Покровский Е.А. Значение детских игр в отношении воспитания и здоровья: История дошкольной педагогики: хрестоматия: учебное пособие для студентов педвузов. Москва: Академия, 2011. 236 с. 40. Ушакова О.С. Придумай слово: Речевые игры и игровые упражнения для дошкольников. Москва: Просвещение, 2010. 288 с. 41. Слободчиков В. И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. Москва: Школа-пресс, 2011. 384 с. 42. Сохин Ф.А. Задачи развития речи. Развитие речи детей дошкольного возраста. Москва: Просвещение, 2012. 192 с. 43. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Москва: ЭКСМО-ПРЕСС, 2016. 220 с. 44. Титова Т.В. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованных игр // Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. Москва, 2016. №1. С. 57-61. 45. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. Москва: Просвещение, 2017. 280 с. 46. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. 2-е изд., перераб. и дополн. Москва: Сфера, 2012. 272 с. 47. Ушакова Т. Н. Детская речь - ее истоки и первые шаги в развитии //Психологический журнал. Москва, 2015. № 3. С. 59-69. 48. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. Москва: Академия, 2012. 336 с. 49. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: нормативный социокультурный контекст. Москва: Русский язык, 2015. 160 с. 50. Филичева Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи дошкольника: методическое пособие с иллюстрациями. Екатеринбург: АРГО, 2012. 80 с. 51. Чулкова А. В. Методика обучения диалогической речи детей дошкольного возраста: специальность 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования): дис. канд. пед. наук. Одесса, 2010. 145 с. 52. Чурилова Э. Г. Методика и организация театральной деятельности: Программа и репертуар. Москва: ВЛАДОС, 2014. 160 с. 53. Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду: для занятий с детьми 5-6 лет. Мозаика-Синтез, 2016. 168 с. 54. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. Москва: Педагогика, 1998. 211 с. 55. Якубинский Л. П. О диалогической речи. Русская речь. Санкт-Петербург: Русский язык, 2010. 58 с.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕАТРАЛЬНЫХ ИГР 1.1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ Для начала рассмотрим понятие речь. Исследованиям речи было посвящено множество трудов, но хотелось бы выделить следующее понятие «Речь – активный, целеустремленный процесс, опосредованный языковой системой и обусловливаемый ситуацией процесс принятия и передачи сообщений» [Зимняя, с. 56]. Человеческая речь разнообразна и имеет множество форм В психологии выделяют два вида речи: - внешняя; - внутренняя. 1. Внешняя речь включает устную и письменную речь. В дошкольном возрасте ребенку подвластна только одна форма речи – устная, овладение письменной речью приходится на период школьного возраста. Устная речь состоит из нескольких компонентов, к ним относится: словарь детей, формирование грамматического строя речи, развитие и совершенствование звуковой культуры речи (в нее входит развитие фонематического слуха), развитие связной речи [Айвазян, с. 103]. Рассмотрим каждый компонент в отдельности. 1. Развитие лексической стороны речи. Лексический компонент является одним из главных, без него невозможно овладение речью как средством общения и инструментом мышления. Изучение лексики включается в себя знакомство детей со словом, как единицей лексической системы, его значением, особенностями употребления в речи, связи с другими единицами языка, а также создание условий для обогащения, расширения словарного запаса дошкольников.