Актуальность исследования. Проблема гражданского воспитания личности ребенка ? одна из самых важных задач современной школы. Это не случайно, т.к. современное общество живет в сложных социально-экономических условиях, в ситуации постоянных изменений ценностей и идеалов. Наблюдается упадок общественной морали и, как следствие, отсутствие объединяющих общество гражданско-патриотических ориентиров.
Значимость гражданского воспитания школьников раскрывается в нормативно-правовых документах, как Закон РФ «Об образовании», «Национальная доктрина образования до 2025 года» в ФГОС начального общего образования. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России на 2016-2020 годы определяет, что наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования.
Проблеме воспитания гражданственности посвящены работы многих выдающихся педагогов и психологов: Л. С. Выгодского, В. В Зеньковского, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, К. Д. Ушинского, А. А. Ухтомского, и др. На современном этапе данное направление разрабатывается в исследованиях Е. Е. Вяземского, С. В. Колотий, Л. В. Кузнецовой, И. В. Следзевского, Н. Ю. Синягиной, Т. М. Толкачевой, и др.
Большое внимание исследованию формирования гражданственности уделяли классики зарубежной и отечественной педагогики: Я.А. Коменский, К.А. Гельвеций, Г. Кершенштейнер, Д. Дьюи, М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский, Н.И. Пирогов, П.Ф. Каптерев, А.С. Макаренко.
Изучением внеурочной деятельности занимались такие ученые и педагоги прошлого и современности как Н.А. Бердяев, Д. Б. Григорьев, В. И. Казаренков, А. С. Макаренко, В. Н. Сорока-Росинский, В.А. Сластёнин, С. Т. Шацкий, Н. А. Щукина и др.
Несмотря на разносторонность и обширность исследований по данной проблеме, недостаточно раскрыты педагогические условия гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
Анализ психолого-педагогической литературы и реальной практики позволили выявить следующие противоречия:
?? между социальным заказом общества на выполнение образованием функций, связанных с гражданским воспитанием младших школьников во внеурочной деятельности и недостаточным вниманием к решению этого вопроса в образовательной практике;
? между необходимостью теоретического обоснования педагогических условий гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности и недостаточной их разработанностью в начальной школе.
Данные противоречия позволяют сформулировать проблему исследования, которая заключается в обосновании педагогических условий развития гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
На основании противоречий и проблемы исследования была сформулирована тема исследования: ??«Педагогические условия гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности».
Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
Объект исследования: гражданское воспитание младших школьников.
Предмет исследования: педагогические?? условия гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования основана на ??том, ??что развитие гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности будет эффективным, если:
? создана предметно-пространственная среда, обогащенная педагогическими средствами развития гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности;
? обоснованы и реализованы педагогические условия развития гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности, способствующие эффективности данного процесса.
Задачи исследования:
1.Уточнить содержание формирования гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
2. Определить специфику гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
3. Определить уровни сформированности гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
4. Выявить и реализовать педагогические условия гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
? Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:
??? теоретические: анализ психолого-педагогической научной литературы по исследуемой проблеме;
?? эмпирические: беседа и наблюдение, педагогический эксперимент;
? математическая обработка данных, полученных в процессе опытно-экспериментальной работы.
Опытно - экспериментальная база исследования: МБОУ СОШ № 24 им. М.Б. Раковского, города Липецка.
В педагогическом эксперименте принимали участие учащиеся 3 А и 3 Б класса (52 человека).
Структура и объем работы:
Работа состоит из введения, двух глав (?Глава 1.Теоретические аспекты гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности; Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию гражданского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности), заключения, списка использованных источников, приложения.
Во введении обоснована актуальность исследуемой проблемы, изложены объект, предмет, цель и гипотеза, задачи и методы исследования.
В первой главе осуществлялся анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования.
Во второй главе поэтапно проводился педагогический эксперимент, включавший констатирующий, формирующий, контрольный этапы, осуществлялась проверка эффективности выявленных педагогических условий, анализировались полученные результаты опытно-экспериментальной работы, формулировались выводы, осуществлялось целостное оформление дипломной работы.
В заключение дипломной работы обобщены основные результаты и сформулированы выводы исследования.
Полученные результаты исследования подтвердили выдвинутую гипотезу исследования. Цель достигнута, задачи исследования решены.
Общий объем работы 50 страниц компьютерного текста.
