Онлайн поддержка
Все операторы заняты. Пожалуйста, оставьте свои контакты и ваш вопрос, мы с вами свяжемся!
ВАШЕ ИМЯ
ВАШ EMAIL
СООБЩЕНИЕ
* Пожалуйста, указывайте в сообщении номер вашего заказа (если есть)

Войти в мой кабинет
Регистрация
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / ДИПЛОМНАЯ РАБОТА, РАЗНОЕ

Проектирование ИС для конвертирования учебных курсов

Workhard 300 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц: 62 Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность: неизвестно После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено: 17.10.2021
СОДЕРЖАНИЕ Введение 8 1 Проектирование ИС для конвертирования учебных курсов 10 1.1 Постановка задачи 10 1.2 Структура виртуальной обучающей системы 10 1.3 Возможности LCMS Moodle 12 1.3.1 Ресурсы и элементы курса обучения 14 1.3.2 Система тестирования 15 1.3.3 Банк вопросов 18 1.3.4 Категории вопросов 19 1.4 Описание БД тестовых заданий 20 1.4.1 Банк вопросов 20 1.4.2 Тесты 21 1.4.3 ER-модель таблиц тестов 23 1.5 Проектирование подсистемы с использованием методологии UML 25 1.5.1 Диаграмма вариантов использования 27 1.5.2 Диаграмма состояний 28 1.5.3 Диаграмма деятельности 29 1.6 Логическая модель данных 31 1.7 Выбор и обоснование программных средств разработки 33 1.7.1 Язык программирования C# 33 1.7.2 JavaScript-библиотека ExtJS 34 2 Реализация системы 35 2.1 UML-диаграммы реализации системы 35 2.2 Физическая модель данных 36 2.3 Разработка и описание алгоритмов 37 2.4 Разработка интерфейса пользователя 38 2.4.1 Описание интерфейса пользователя ВОС при работе с учебными курсами 38 Заключение 43 Список использованных источников 44 Приложение А Руководство пользователя 46 А.1 Назначение системы 46 A.2 Условия работы системы 46 А.3 Установка системы 47 А.4 Порядок работы с конвертером 47 Приложение Б Листинг программы 52
Введение

ВВЕДЕНИЕ С точки зрения банковских профессионалов и их клиентов, банк является финансовым учреждением. Однако с точки зрения телекоммуникационных специалистов, банк выглядит как предприятие по переработке и передаче информации. Финансовые и денежные процессы, протекающие в банке, могут и должны быть интерпретированы как процессы обработки, хранения и переноса информации. Это относится в равной мере как к расчётным процессам, манипулирующим информацией о состоянии счетов клиентов, так и к процессам управления банком и принятия решений в сфере, например, кредитной или дилинговой деятельности. Особенно ярко такая интерпретация проявляет себя при переходе банков, делового мира и всего общества на новые методы денежного обращения, когда кредитные и дебетовые карты, банкоматы, электронное обслуживание клиентов и другие подобные процессы ведет к тому, что все платёжные, расчётные и другие финансовые процедуры не будут нуждаться в бумажных деньгах и документах, а будут заключаться в компьютерной обработке и передаче информации. Имея в виду такую перспективу, нельзя переоценивать роль компьютерных информационных систем и компьютерных телекоммуникаций в банковском деле. С этой точки зрения, широко понимаемая проблема управления становится ключевой в обеспечении эффективности и надёжности работы банка, именно её качественное решение определит в конечном итоге его жизнь и конкурентоспособность. Стратегия развития информационной системы банка, как и любого средства производства, несет на себе отпечаток концепции предприятия, в нашем случае банка. Задача ИС в банке, как и везде - обеспечение функционирования структуры, обеспечение задач управления. Особенность банковской ИС состоит в том, что она не только обеспечивает задачи внешних коммуникаций и документооборота, но и является основным средством производства. Собственно, второе вытекает из первого: все денежные операции банка - это финансовые документы, то есть классическая задача АСУ. Задача ИС банка - обеспечение работы управления (руководства банка и его подразделений), обеспечение работы по обслуживанию клиентов, поддержание движения денежных средств внутри банка, поддержание внешнего денежного оборота, поддержка оказания новых услуг клиентам банка. Уже на ранних этапах становления новой финансовой системы России стало понятно, что создание в банках систем сбора, обработки и анализа накопленных данных способствует эффективному ведению бизнеса за счет сокращения рутинной работы сотрудников и концентрации их деятельности на предметной области. Однако по сложившейся традиции задача информационных систем банка сводилась к получению регламентной и/или обязательной отчетности, ориентированной на учетную политику, иными словами, анализ осуществлялся на основе бухгалтерских данных. Эволюционное развитие банковской сферы меняет требования к процессу принятия решений, что влечет за собой изменение требований к исследуемой информации, развитие методов ее обработки и способов визуализации. Возрос не только объем обрабатываемой информации, но изменился и ее качественный состав. В банках все более востребованной становится аналитическая информация, которая характеризует объекты и субъекты, вовлеченные в бизнес-процесс, с финансовой точки зрения. На сегодняшний момент в странах с развитой финансовой структурой уже сложились устойчивые традиции и направления в информационных технологиях финансовой сферы, которые ориентированы на оптимальное ведение бизнеса. Использование передовых технологий как в области обработки информации, так и в области ее анализа является общепринятой в этом сообществе основой для принятия управленческих решений. Это позволяет не только развивать финансовые информационные системы в сторону передовых стандартов, но и коренным образом изменять структуру и способы ведения бизнеса. Качественные изменения в способах ведения бизнеса предъявляют новые требования как к программным продуктам, так и к разрабатываемым информационным системам. При формировании концепции управления и выборе базовых средств предпочтительно использовать и учитывать существующие международные стандарты и рекомендации в данной области. Эти рекомендации суммируют накопленный опыт управления локальными, глобальными сетями и интерсетями на их основе, выделяют основные функциональные области сетевого управления, определяют архитектуру, информационную базу и протоколы сетевого управления. Использование стандартных методов и средств управления позволяет обеспечивать совместимость аппаратно-программных средств, разработанных различными изготовителями. В наиболее агрегированном виде можно выделить два класса задач, решаемых системой управления: 1) Сетевое управление - мониторинг сетевых устройств и управление ими; 2) Системное управление - управление пользователями, их средствами и ресурсами, включая ПО и пользовательские процессы. Большинство производителей базовых средств корпоративного уровня, как правило, стремятся максимально учитывать международные рекомендации и стандарты. Только этот путь позволяет эффективно внедрять их в уже работающие системы и не ограничивать пользователя рамками и возможностями именно систем управления. Сегодня требуется система управления корпорацией, которая создавала бы полный эффект присутствия администратора на каждом рабочем месте и позволяла централизованно решать текущие задачи по управлению конфигурацией и оперативному устранению возникающих проблем.
Содержание

СОДЕРЖАНИЕ Введение 8 1 Проектирование ИС для конвертирования учебных курсов 10 1.1 Постановка задачи 10 1.2 Структура виртуальной обучающей системы 10 1.3 Возможности LCMS Moodle 12 1.3.1 Ресурсы и элементы курса обучения 14 1.3.2 Система тестирования 15 1.3.3 Банк вопросов 18 1.3.4 Категории вопросов 19 1.4 Описание БД тестовых заданий 20 1.4.1 Банк вопросов 20 1.4.2 Тесты 21 1.4.3 ER-модель таблиц тестов 23 1.5 Проектирование подсистемы с использованием методологии UML 25 1.5.1 Диаграмма вариантов использования 27 1.5.2 Диаграмма состояний 28 1.5.3 Диаграмма деятельности 29 1.6 Логическая модель данных 31 1.7 Выбор и обоснование программных средств разработки 33 1.7.1 Язык программирования C# 33 1.7.2 JavaScript-библиотека ExtJS 34 2 Реализация системы 35 2.1 UML-диаграммы реализации системы 35 2.2 Физическая модель данных 36 2.3 Разработка и описание алгоритмов 37 2.4 Разработка интерфейса пользователя 38 2.4.1 Описание интерфейса пользователя ВОС при работе с учебными курсами 38 Заключение 43 Список использованных источников 44 Приложение А Руководство пользователя 46 А.1 Назначение системы 46 A.2 Условия работы системы 46 А.3 Установка системы 47 А.4 Порядок работы с конвертером 47 Приложение Б Листинг программы 52
Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1 Зеленко, Л.С. Роль мониторинга учебного процесса при дистанционном обучении [Текст] / Л.С. Зеленко // Труды XVI Всероссийской научно-методической конференции «Телематика-2009 Санкт-Петербургский гос. ун-т инф. технологий, механики и оптики. – Санкт-Петербург, 2009. – Т.2. – С. 342-343. 2 Зеленко, Л.С. Интерактивная интеллектуальная обучающая система, построенная на основе технологии виртуальных миров, как средство активизации учебно-познавательной деятельности учащихся [Текст] / Л.С. Зеленко, А.В. Топунов, Д.А. Загуменнов // Труды XVII Всероссийской научно-методической конференции «Телематика-2010», Санкт-Петербургский гос. ун-т инф. технологий, механики и оптики. – Санкт-Петербург, 2010. – С. 335-336. 3 Зеленко, Л.С. Построение виртуальной образовательной среды на основе технологии виртуальных миров [Текст] / Л.С. Зеленко, А.В. Топунов, Д.А. Загуменнов, А.О. Зинченко, О.С. Гридина // Труды XVIII Международной конференции «Математика, компьютер, образование», Московский гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. – Пущино, 2011. – С. 359. 4 Работа в системе дистанционного обучения Moodle [Текст] / Анисимов А.М. – Харьков, ХНАГХ, 2009. – 292 с. 5 Леоненков, А.В. Самоучитель UML 2.0 [Текст] / А.В. Леоненков. – СПб.: БХВ-Петербург, 2007. – 576 с. 6 Коннолли, Т. Базы данных: проектирование, реализация и сопровождение [Текст] / Т. Коннолли, К. Бегг, А. Страчан // Пер. с англ. – М.: Вильямс, 2003 – 1120 с. 7 Описание языка С# [Электронный ресурс] // Википедия. – http://ru.wikipedia.org/wiki/C_Sharp. 8 Описание технологии ASP.NET [Электронный ресурс] // Википедия. – http://ru.wikipedia.org/wiki/ASP.NET. 9 Эспозито, Д. Microsoft ASP.NET 2.0. Базовый курс [Текст]/ Д. Эспозито – Питер, Русская Редакция, 2007. – 688 c.
Отрывок из работы

1 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИС ДЛЯ КОНВЕРТИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ КУРСОВ 1.1 Постановка задачи Во время выполнения выпускной квалификационной работы автору необходимо разработать конвертер, позволяющий загружать лекционный материал и тесты части A ЕГЭ из БД системы дистанционного обучения школы информатики СГАУ, построенной на базе LCMS Moodle, в базу данных ВОС, развернутую на удалённом сервере. В связи с тем, что в ВОС пока предусмотрено тестирование только по тестам части A, конвертирование тестов из БД LCMS Moodle будет производится с ограничением, а именно добавляемый в ВОС тест будет содержать только вопросы типа «Множественный выбор». Часть добавляемых данных будет храниться на сервере в БД, а часть в виде файлов. Система должна реализовывать принцип тонкого клиента, то есть основная обработка информации должна производиться на стороне сервера, а машина клиента только отображать и отправлять данные о действия пользователя серверу. 1.2 Структура виртуальной обучающей системы Виртуальная обучающая система, разрабатываемая на кафедре программных систем СГАУ, представляет собой клиент-серверное веб-приложение и решает следующие задачи: 1) Поддерживает разработку обучающих курсов – дает возможность разработчику (преподавателю) создавать тематические курсы, задания, тесты и т.п. В базе данных хранится вся информация об учебных курсах. 2) Создает виртуальное пространство обучения на основе информации о курсах, хранящейся в базе данных. 3) Предоставляет удалённый доступ к виртуальному пространству. Структурная схема данной системы представлена на рисунке 1.1. Клиентская часть системы взаимодействует с сервером через интернет- соединение и подразумевает наличие на компьютере пользователя веб-браузера с установленным плагином Unity Web Player. Серверная часть обучающей системы включает в себя интерактивный редактор учебных курсов и подсистему разработки виртуального обучающего пространства. Виртуальное обучающее пространство состоит из двух частей: постоянной и динамической. Постоянная часть представлена в виде холла и включает в себя место выбора курса из списка всех доступных курсов, а также вводную информацию о разработчиках, кафедре и университете. Динамическая часть представляет собой набор связанных комнат/коридоров и генерируется автоматически на основе структуры выбранного курса и комнат-шаблонов, внутрь которых загружается конкретное содержание. Взаимодействие пользователя с объектами виртуального мира производится через персонажа-аватара. Подсистема разработки виртуального обучающего пространства в свою очередь включает подсистемы выбора и настройки персонажей, анимирования персонажей, визуализации виртуального пространства, а также файловую подсистему. Подсистема выбора и настройки персонажей предназначена для предоставления возможности пользователям выбирать и редактировать внешний вид аватара, которым он будет управлять в виртуальном мире. Подсистема анимирования персонажей предназначена для обеспечения реалистичного поведения выбранных персонажей. За визуализацию всех трехмерных моделей виртуального обучающего пространства отвечает подсистема визуализации. Виртуальная обучающая система содержит функцию конвертирования контента из БД LCMS Moodle в свою БД. Рисунок 1.1 – Структура виртуальной обучающей системы 1.3 Возможности LCMS Moodle
Условия покупки ?
Не смогли найти подходящую работу?
Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.
Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!
Похожие работы
Дипломная работа, Разное, 89 страниц
1200 руб.
Служба поддержки сервиса
+7 (499) 346-70-XX
Принимаем к оплате
Способы оплаты
© «Препод24»

Все права защищены

/slider/1.jpg /slider/2.jpg /slider/3.jpg /slider/4.jpg /slider/5.jpg