В процессе изучения основных предметов важно шире применять такие методические приёмы активизации познавательной деятельности обучающихся:
- беседу, которая раскрывает возможности других предметов в обогащении лексического состава русского языка;
- создание проблемных ситуаций, которые требуют знаний из других дисциплин; сочетание индивидуальных и групповых заданий по коллективной учебной работой;
- сопротивления на внеклассную работу, способствует обобщению знаний обучающихся по различным предметам;
- межпредметные конкурсы, брейн-ринги, тесты, контрольные работы;
- мультимедийные технологии.
Каждый учитель должен помнить, что независимо от того, он работает по традиционной системе обучения, или внедряет инновационные методы, приёмы и формы работы, главной в работе наставника должно быть личность ученика. Ученики должны чувствовать себя во время урока спокойно и свободно, они не должны бояться высказывать свои мысли, даже когда они, возможно, неправильные. Школьникам на уроке должно быть комфортно, уютно, они должны быть уверены в том, что каждому ученику всегда выслушают и никогда перед классом не сделают посмешищем. Каждый ученик имеет право исправить свою ошибку, имеет право работать в группе.
Жизнь стремится нового слова и новых технологий.
Теория формирования и организации самостоятельной учебной деятельности разработана в исследованиях педагогов: А.П. Беляевой, В.В. Давыдова, П.И. Пидкасистого, Г.И. Щукиной и др.
Объект исследования – теоретические основы формирования самостоятельной познавательной деятельности обучающихся основной школы в процессе организации практических работ по геометрии.
Предмет исследования – методические аспекты формирования самостоятельной познавательной деятельности обучающихся основной школы в процессе организации практических работ по геометрии.
Цель исследования – составить рекомендации к организации практических работ по геометрии как средству формирования самостоятельной познавательной деятельности обучающихся основной школы.
Соответственно цели, перед нами был поставлены задачи, а именно:
- изучить и описать особенности понятия «самостоятельная познавательная деятельность»;
- рассмотреть структуру самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;
- определить основные элементы типологизации практических работ по геометрии и их значение в процессе формирования самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;
- проанализировать и составить рекомендации к комплексу заданий для практических работ по геометрии, способствующих формированию самостоятельной познавательной деятельности обучающихся основной школы;
- охарактеризовать методику организации практических работ по геометрии как средства формирования самостоятельной познавательной деятельности обучающихся основной школы;
- организовать, провести и проанализировать экспериментальную работу по реализации методики организации практических работ по геометрии обучающихся основной школы.
Поставленные задачи работы предопределили её структуру, состоящую из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
