Педагогический мониторинг развития представлений о величинах у детей 5-6 лет

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы педагогического мониторинга развития представлений о величинах у детей старшего дошкольного возраста 8 1.1. Педагогический мониторинг в дошкольном образовании 8 1.2. Проблема развития математических представлений у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 13 1.3. Анализ подходов по развитию представлений о величинах у детей старшего дошкольного возраста 16 Выводы по первой главе 21 Глава 2. Опытно-поисковая работа по организации педагогического мониторинга развития представлений о величинах у детей 5-6 лет 22 2.1. Модель педагогического мониторинга по развитию представлений о величинах у детей 5-6 лет 22 2.2. Исходно-диагностический этап модели педагогического мониторинга развития представлений о величинах у детей 5-6 лет 28 2.3. Содержательно-технологический этап модели педагогического мониторинга развития представлений о величинах у детей 5-6 лет 32 Выводы по второй главе 35 Заключение 36

1. Бабаева Т.И. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. – СПб.: Детство-пресс, 2011. – 592 с. 2. Бажан З.И., Ивахненко А.В. Технология формирования навыков измерительной деятельности у старших дошкольников в процессе изучения основных величин // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. - №53-1. – С. 27-36. 3. Белкина В.Н., Тимофеева Н.А. Математическое развитие дошкольников в условиях реализации новых государственных образовательных стандартов // Ярославский педагогический вестник. – 2014. – Т. 2. - №4. – С. 65-69. 4. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений / А. В. Белошистая. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 400 с. 5. Воронин С.А. Сравнение и анализ понятий: мониторинг, эксперимент и диагностика в образовании / С.А. Воронин [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://anone.ru/news/1/2013-04-09-145 (Дата обращения: 15.02.2018). 6. Габова М.А. Математическое развитие детей дошкольного возраста: теория и технологии: Учебное пособие / М.А. Габова. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 534 с. 7. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду / В. В. Данилова, Т. Д. Рихтерман, З. А. Михайлова. – М.: Академия, 2008. – 160 с. 8. Дидковская Н.Е. Проектирование развивающей образовательной среды в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). – Пермь: Меркурий, 2015. – С. 29-36. 9. Егорова Е.Л., Ткачук Т.А. Особенности организации мониторинга и педагогической диагностики в соответствии с ФГОС дошкольного образования // Наука XXI века: вопросы, гипотезы, ответы. – 2015. - №5 (14). – С. 59-62. 10. Золотухина О.С. Педагогический мониторинг как эффективный способ управления качеством образования в дошкольной образовательной организации / О.С. Золотухина // Психология, педагогика, образование: актуальные исследования и разработки. Сборник научных трудов по материалам I Международной научно-практической конференции. – Барнаул: НОО «Профессиональная наука», 2017. – С. 247-254. 11. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 448 с. 12. Кравченко С.А. Социологический энциклопедический русско-английский словарь: Более 10000 единиц / С.А. Кравченко. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Транзиткнига», 2004. – 512 с. 13. Кукуев А.И. Педагогический мониторинг личностно-ориентированного образовательного процесса: дис. к.п.н.: 13.00.01 / Кукуев Александр Иванович [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dslib.net/obw-pedagogika/kukuev-pedagogicheskij-monitoring-lichnostno-orientirovannogo-obrazovatelnogo-processa.html (Дата обращения: 15.02.2018). 14. Кулемин Н.А. Квалиметрический мониторинг в системе образования / Н.А. Кулемин // Педагогика. – 2001. - № 3. – С. 16-20. 15. Минибаева Е.Р. Проблема развития математических представлений детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры. Материалы Всероссийской научно-методической конференции. – Оренбург, 2017. – С. 2884-2888. 16. Михайлова З.А., Полякова М.Н., Вербенец А.М. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, А.М. Вербенец. – М.: Центр педагогического образования, 2008. – 64 с. 17. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: 2014. – 368 с. 18. Пальчик К.В. Обучение дошкольников величинам средствами дидактических игр // Наука сегодня: глобальные вызовы и механизмы развития. Материалы Международной научно-практической конференции. – Вологда: Маркер, 2016. – С. 165-168. 19. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз – ступенька, два – ступенька… Математика для детей 5-6 лет. Часть 1. – 3-е изд., перераб. – М.: Ювента, 2017. – 68 с. 20. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз – ступенька, два – ступенька… Математика для детей 6-7 лет. Часть 2. – 3-е изд., перераб. – М.: Ювента, 2017. – 64 с. 21. Петрова В.Ф. Методика математического образования детей дошкольного возраста / Каз. федер. ун-т. – Казань, 2013. – 203 с. 22. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Система ГАРАНТ [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ivo.garant.ru/#/document/70512244/paragraph/6:0 (Дата обращения: 150.2018). 23. Райзберг Б.А. Словарь современных экономических терминов / Б.А. Райзберг, Л.Ш. Лозовский. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 480 с. 24. Рыленко Ю.А. Мониторинг образовательного процесса в ДОУ // Молодой ученый. – 2015. - №17. – С. 565-568. 25. Словарь иностранных слов современного русского языка / Составитель: Т.В. Егорова. – М.: «Аделант», 2014. – 800 с. 26. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изм. и доп.) // СПС Консультант-Плюс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (Дата обращения: 15.02.2018). 27. Чурина Л.А. Мониторинг учебной деятельности в инновационном образовательном учреждении как фактор рефлексивного управления: дис. к.п.н.: 13.00.01 / Чурина Любовь Александровна. – Киров, 2001. – 183 с. 28. Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие / Е.И. Щербакова. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 392 с.

Результаты анкетирования педагогов показали, что вопрос формирования представления о величине в данном дошкольном учреждении не является актуальным. Поэтому в практической деятельности воспитателей не в полном объеме планируется работа в данном направлении. Для того чтобы проводимая работа была результативной, целесообразно расширить представления педагогов о формировании понятия «величина» и критериях сформированности понятия «величина» у старших дошкольников, а также о средствах и методах его развития. В анкетах для родителей были предложены следующие вопросы: 1. Считаете ли вы важным воспитание у вашего ребенка элементарных математических представлений? 2. Уделяете ли Вы дома время для занятий с ребенком по формированию элементарных математических представлений? 3. Часто ли Вы приводите своим детям примеры использования знаний о величине в повседневной жизни? 4. Обсуждаете ли Вы с ребенком с помощью каких средств можно что-то измерить? В результате выяснилось, что, к сожалению, большинство родителей не уделяют времени дома для занятий по формированию элементарных математических представлений, хотя и отмечают необходимость их формирования, но возлагают всю работу в этом направлении на детский сад. Также родители не знают или не осознают примеры из жизни для изучения и измерения величин.