РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ПРАВОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ШКОЛЬНИКОВ

ВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ…………………………………5 1.1. СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЙ « КОМПЕТЕНЦИЯ», «ПРАВОВОАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ», «КОМПЕТЕНТНОСТЬ»………………...5 1.2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ …………………………………………………………………….13 1.3. РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ПРАВОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ………………………………………………...22 ГЛАВА 2. ПРОЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЕЁ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ПРАВОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ………………………………………………...30 2.1. ПУТИ, СРЕДСТВА И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ………………………30 2.2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………45 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….52 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….55

1. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки [Текст] / Б.Г. Ананьев // Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды. в 2 т. Т. 2 / Б.Г. Ананьев; ред. А.А. Бодалев, Б.Ф. Ломов, Н.В. Кузьмина. – Москва : Педагогика, 2011. – С. 128-182. 2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. – 3-е изд. – Санкт-Петербург : Питер, 2011. – 288 с. 3. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] : учеб. для высш. шк. / Г.М. Андреева. – Москва : Аспект-Пресс, 2015. – 374 с. 4. Андросова, З.А. Применение современных технологий в педагогическом самообразовании [Текст] / З.А. Андросова // Дополнительное образование. – 2014. – № 1. – С. 27. 5. Аникина, А.С. Формирование правовой компетентности будущего педагога с использованием комплекса профессионально ориентированных правовых задач [Текст] : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Аникина Анна Савишна. – Тюмень, 2011. – 24 с. 6. Асадуллин, P.M. Формирование и развитие педагогической деятельности студентов [Текст] / Р.М. Асадуллин. – Уфа : БГПИ, 2013. – 146 с. 7. Астафьева, О.Н. Синергетический подход к исследованию социокультурных процессов: возможности и пределы [Текст] : монография / О.Н. Астафьева. – Москва : Изд-во МГИДА, 2012. – 295 с. 8. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление [Текст] / В.Г. Афанасьев. – Москва : Политиздат, 2013. – 432 с. 9. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения [Текст] / Ю.К. Бабанский. – Москва : Педагогика, 2012 – 257 с. 10. Бедулина, Г.Ф. Интерактивные формы социально–профилактической работы в закрытом учебном заведении [Текст] / Г.Ф. Бедулина. – Минск : Лазурак, 2012. – 184 с. 11. Безукладников, К.Э. Определение понятия «профессиональная компетенция» [Текст] / К.Э. Безукладников // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. – 2013. – № 6. – С. 66-71. 12. Безукладников, К.Э. Технологическое обеспечение компетентностного подхода в учебном процессе языкового вуза [Текст] / К.Э. Безукладников, Г.А. Жустеева // Сибирский педагогический журнал. 2011. – № 5. – С. 90-98. 13. Белых, И.А. Формирование профессиональных компетенций: проблема управления [Текст] / И.А. Белых // Высшее образование в России. – 2012. – № 11. – С. 46-49. 14. Беляева, А.П. Тенденции развития профессионального образования [Текст] / А.П. Беляева // Педагогика. – 2013. – № 6. – С. 21-26. 15. Богомолова, Н.Н. Социальная психология массовых коммуникаций [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Н.Н. Богомолова. – Москва : Аспект Пресс, 2014. – 191 с. 16. Волох, Т.С. Развитие социально-правовой компетентности будущего учителя [Текст] : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Волох Тамара Сергеевна. – Омск, 2012. – 182 с. 17. Гегель, Г. Философия права [Текст] / Г. Гегель, пер. с нем. Б.Г. Столпнера. – Москва : Мир книги, 2012. – 462 с. 18. Герасимович, Е.Е. Междисциплинарная интеграция как условие развития правовой культуры студентов [Текст] : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Герасимович Есения Евгеньевна. – Санкт-Петербург, 2014. – 16 с. 19. Гурин, С.В. Формирование правовой компетентности будущего учителя в учебно-воспитательном процессе вуза [Текст] : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.11 / Гурин Сергей Владимирович. – Мурманск, 2014. – 23 с. 20. Елизарова, Л.Е. Инновационная культура личности и общества: сущность и условия формирования [Текст] / Л.Е. Елизарова // Инновации в образовании. – 2012. – № 3. – С. 74-83. 21. Ерохина, Ю.В. Формирование правовых знаний будущих педагогов профессионального обучения в учебном процессе с использованием креативных технологий [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ерохина Юлия Вячеславовна. – Москва, 2012. – 23 с. 22. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования [Текст] : учеб. для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. Москва : Академия, 2013. – 416 с. 23. Ильин, И.А. Общее учение о праве и государстве [Текст] / И.А. Ильин. – Москва : АСТ, 2013. – 510 с. 24. Козловцев, М.П. Юридические знания как фактор развития правовой компетентности будущих педагогов [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Козловцев Михаил Петрович. – Оренбург, 2012. – 22 с. 25. Коротаева, Е.В. Педагогические взаимодействия и технологии [Текст] : учеб. пособие / Е.В. Коротаева. – Москва : Academia, 2011. – 256 с. 26. Кропанева, Е.М. Теория и методика обучения праву [Текст] : учеб. пособие / Е.М. Кропанева. – Екатеринбург : Изд–во Рос. гос. проф., 2012. – 188 с. 27. Новые педагогические технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / под ред. Е.С. Полат. – 3-е изд. испр. и доп. – Москва : Академия, 2011. – 272 с. 28. Федорова, Е. Н. Интерактивные методы обучения в подготовке учителя [Текст] / Е.Н. Федорова, А.М. Федоров, В.Д. Лобашев // Среднее профессиональное образование. – 2013. – № 10. – С. 26-29.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ. 1.1. СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЙ « КОМПЕТЕНЦИЯ», «ПРАВОВОАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ», «КОМПЕТЕНТНОСТЬ». Проблема компетентностного подхода на сегодняшний день остается сверхактуальной, и в тоже время недостаточно исследованной. В настоящее время не существует общепринятого определения понятия компетенция. В психолого-педагогической теории и практике существуют различные подходы к пониманию терминов «компетенция» и «компетентность». Понятия «компетентность» и «компетенция» трактуются неоднозначно. До последнего времени ни в философском, ни в психологическом, ни в педагогическом полных и кратких словарях толкование терминов «компетентность» и «компетенция» не было обнаружено. В 1998 году О.Е. Ломакина в своем исследовании «Формирование профессиональной компетентности будущего учителя иностранных языков» провела дефиницию этих терминов, что во многом прояснило теорию вопроса. И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов считают, что понятие профессиональной компетентности педагога выражает единство его теоретической и практической готовности в целостной структуре личности и характеризует его профессионализм. При этом И.Б. Котова и Е.Н. Шиянов условно отделяют профессиональную компетентность от других личностных образований: усвоение знаний (накопление информационного фонда) они считают не столько самоцелью, сколько необходимым условием для выработки «знаний в действии», то есть умений и навыков как главного критерия профессиональной готовности. В связи с этим в исследовании возникает необходимость провести анализ данных терминов с позиций их использования в теории и методике профессионального образования. Анализ обсуждаемого понятия мы начали с изучения его лингвистического толкования. Так, понятие «компетентность» (лат. competentia, от competo - совместно добиваюсь, достигаю, соответствую, подхожу) в словаре трактуется как «обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо», «осведомленность, правомочность», «авторитетность, полноправность». [15]